一百天斩斩斩

4月份组建了半玩伴学群,5月份在群中和公众号上发起家长的一百天行动,并在“如何开始家长的一百天行动”思考道:
一是在内容的选择上不要太刻意,尽量选择平时就和孩子在做的事情。
二是方式上家长可以直接参与到孩子的活动中去,共同去完成。
三是如果两人各有各的100天行动,可以通过打卡的形式关联在一起。
希望家长并非仅仅站在道德的高度去单方面要求孩子,而通过自身的坚持影响孩子。

在这一年中我们尝试了我和乐乐的“对对子”,乐妈的“一百天营养早餐”行动,“对对子”持续了2个多月共计有70多个对子,在几次对子难住后没能持续下去;“一百天营养早餐”更多是乐妈的单人行动,我和乐乐主要负责吃的部分,外加赞美,后果是天天早上吃地特撑,要不是常跑步,估计到年末就嗷嗷待宰了。

之后三人还是各自按各自的行动在走,我依旧延续每晚的讲故事,日常的跑步,乐妈则开始了新的“一百天塑料袋行动”,小乐虽然没有提出什么行动口号,但也有不少每天坚持的好习惯,比如每天的早起和英文阅读,再用iPad背单词。

小乐的背单词很有趣,同时在用三个APP,百词斩,多邻国,Quizlet。百词斩是新概念,多邻国是闯关游戏,而Quizlet则是根据她的英语阅读,摘录原版书中不认识的单词定制单词卡片。一天早上,我看着她在那里滑动着iPad,发出叮咚的声音,心想不如我和她一起来背单词吧。心动不如行动,我在手机上重新装了百词斩,选了四级高频单词库,并且约定和小乐进行分享微信打卡。于是每天她早上,我中午,俩人各背各的单词,各打各的卡,不时回复稀奇古怪的表情互相打气,热闹的气氛引起了乐妈的注意,于是又鼓动乐妈一起加入,从而演变成了全家人的“一百天百词斩行动”。是不是很符合我之前的思考,“选择孩子平时在做的事情,家长直接参与到孩子的活动中去,每日进行打卡”。

接下来给百词斩做做广告,虽然也没给广告费。

最先推荐小乐用百词斩时,是因为它的图形化记忆(这是它的卖点),觉得单词不那么枯燥,还可以触发各种联想。没用APP前,我就买过一本书《象形5000 (豆瓣) 》,本想和小乐日常游戏时翻翻,开开脑洞的,不过事实证明是想多了,书买来后基本没翻,因为拿起这书的感觉就是冲学单词去的,反而就厌倦了,还不如阅读。

而这次选择百词斩说实话是一个最基本功能:微信打卡,“我已经在百词斩上坚持了32天,今日过招46个单词。”简单,又符合了打卡要求。

一段时间使用下来,百词斩的图形化还是有其乐趣,记忆中不显得那么枯燥,适合于孩子。当然有时麻烦的是在四个图片中选择正确答案时,会跟着提示的图片去记单词,而有时单词明明知道意思,却又发现完全看不懂图想表达什么。

百词斩同步配的例句也不错,视频嘛基本没看,感觉用途不大。选择出错的单词会安排重复记忆,不过应该只是简单的算法,和记忆曲线还没啥关系。

有了图形和例句,百词斩倒是有了一个不错的收入方式,就是在其中加入软广告,比如不时出现在例句和图片中的必胜客。

由于百词斩的图形化联想方式和图片库,使得纯粹自定义单词卡片能力就基本缺失了,无法像Quizlet那样随意设置正反面的中英文含义即可。不过最新在测试的个性词包,可以定制一些动漫、美剧、电影、游戏中的单词,弥补了一定的个性化定制能力。在各主题中毫无疑问最吸引我和小乐的是《哈利波特》和《海贼王》,看着图片上出现的哈利和路飞,记忆单词也成了一件有趣的事。

在行动中,有一天我将每天记忆的单词数从15个增加到了20个,被小乐发现我过招的单词怎么变多了,一问之后她也毫不客气地加了量。就这样一家人的“一百天百词斩行动”快一个月了,小乐39天,我33天,乐妈则是28天。而我和小乐的第一批词库已经快背诵完毕,俩人开始物色下一批单词选什么了。

是不是很有趣啊?那就开始自己的家长一百天行动吧,也欢迎家长朋友们分享自己的行动心得。

英语单词学习游戏SEIM

前段时间看到MOOC中的一篇文章进一步提高英语词汇量的4个方法,介绍四个提高词汇量的方法:间隔重复、深度学习、广度学习和字典,我最有兴趣的是间隔重复。

“间隔重复”是根据德国心理学家赫尔曼‧艾宾豪斯(Hermann Ebbinghaus,1850-1909)的研究提出的。赫尔曼是第一个用实验方法研究记忆衰退的心理学家,他在1885年出版的《关于记忆》中谈到了他的实验结果-遗忘曲线(或者说叫记忆曲线),如果没有复习,学习的内容一个小时后56%就记不起来了,一个月后将近80%都忘了。

而记忆是逐渐增强的,间歇性的复习可以将遗忘的速率降低,并延长其记忆的时间,逐渐将学习过程中的短期记忆转换成为长期记忆。图中蓝色的线表示原来的遗忘曲线,红色的线表示经过复习后,其遗忘速率会变慢。

根据赫尔曼的研究,另一个德国人莱特纳在1973年提出了以他命名的莱特纳系统,这是一种使用闪卡(flash card)加上间隔重复原理的学习系统。闪卡就是写着知识点的小卡片,通常正面写着问题,背面写着答案。

第一个盒子中是最生疏,最容易答错的卡片,第三个盒子里是掌握最熟练的卡片,第二个盒子介于两者之间。我们的学习计划是第一个盒子每天学习一次,第二个每三天一次,第三个每五天一次。如果学习中发现第一个盒子里的卡片已经掌握,那就把它升级到第二个盒子中,第二个盒子中已经掌握的则被升级到第三个盒子里,而在第二和第三个盒子里打错的卡片则要被全部降级到第一个盒子里。随着时间的推移,大部分卡片会逐渐从左往右移动,少数已经忘记的卡片会回到最左边重新启动循环。这就是莱特纳系统的大体工作方式。

受“间隔重复”和“莱特纳系统”的启发,我想是否可以在斯莱特林英语学习中引入做个尝试。当然不能只是下命令背单词那么简单,如何变得更有趣些,游戏是第一个跳入我脑海中的念头。

于是特地设计了一个让四个小朋友可以在每周的上课中玩耍的游戏:
游戏名称:待定。
游戏人数:2~5人。

参考“深度学习”中提到单词的掌握程度分为“完全生疏、似曾相识、明白意思、完全掌握”,我做了缩减,每人准备三个盒子(Box)。每次游戏前个人先按日常学习情况,把卡片放到相应的盒子里。

  • Box1 存放生疏的单词,
  • Box2 存放明白中文含义的单词,做到阅读无障碍,
  • Box3 存放完全掌握的单词,中英文互译及拼读无误。

日常学习中对于Box1中的单词每天学习一次,如果已经明白中文含义,升级到Box2中;对于Box2中的单词每3天学习一次,如果已经完全掌握,升级到Box3;Box3中的单词每5天学习一次;在Box2和Box3的单词学习中出现错误,则打回Box1。

游戏开始时,每人按顺时针轮流进行,由上次游戏后总分最高者先抽取其右手边人员的Box2或Box3中的一张卡片,拼读单词并要求其回答(Box3中的卡片可以中译英,并要求完整拼读),回答正确奖励2分,回答错误扣罚2分,并将卡片降级到Box1,继续抽取卡片直到回答正确为止。游戏进行3~5轮,5轮结束后计分。

积分规则:Box1里的卡片不得分,Box2里的卡片得2分,Box3里的卡片得4分,最后加上本次游戏的奖励分即为个人总分,分数最高者获胜。

游戏当然是需要有奖励和惩罚的,所以除最高分数获得者外,其他人员都必须抽取命运卡一张,最高分者有权利自行选择是否抽取。而这个命运卡就成了游戏中的乐趣了。

这样游戏中会有两类卡片:一类是单词卡,正面为英文单词,反面为音标、中文含义和例句(注明出处);一类是命运卡,背面统一背景,正面为抽取人需要完成的任务以及相应的奖惩。

游戏的好玩还在于自己参与其中的设计,所以下面的任务需要孩子们自己去安排:

  • 给游戏取个名字。上周五我没给她们上课,游戏的名字四个小伙伴已经拟定,据小乐说叫SEIM(Slytherin English In Mind)。
  • 制作命运卡。由游戏参与人员自行设计,每人设计3张,要求内容和英文有关。比如30秒朗读英文绕口令。在命运卡中完成任务成功或失败,可以获得加减分,最多不能超过5分。(有好的点子,随时可以增加)
  • 制作单词卡。由游戏参与人员根据阅读的英文原版自行制作,每周制作10个单词,并提供一式四份。一式多份的考虑一是抄写中就可以记忆,二是通过单词的学习对于下次书本交换后的阅读带来帮助。

无论游戏如何好玩,都需要平时的积累才能进行,而日常阅读的兴趣将是持续的关键,所以又特地选择了《Horrible Histories》,刚好家中有一套,内容有趣,电视情节也常是她们演出的内容。这样四个人可以各选一本书,并在阅读后交换。

接下来就需要斯莱特林英语学习小组在日常阅读《Horrible Histories》,摘录单词,并按“莱特纳系统”复习。而每周一次的游戏,会更多看到的是命运卡的奖励和惩罚,至于好玩不好玩,要等下次玩后的结果了。学习的效果倒在其次,好玩是关键,可以按需调整。

参考资料:

我的父亲母亲

还记得Think different吗?Slytheriners组合的小朋友们为它配过音

Here’s to the crazy ones,
the misfits,
the rebels,
the troublemakers.

后来在看宜家的“Everyday heros”的广告时,开篇同样是”Here’s to them”。

最好的英语写作就是模仿了,没想到小乐暑假自己写了两篇模仿“Thinks differnt”的短文,更意外的是写给父母的。收到电子邮件时,让人一阵惊喜。看到她说乐妈是“The troublemaker”会意地笑了,而说我是“The best teacher I have ever seen”,压力又顿生,但更多的是感动,“Here’s to my best mom and dad with love”,能得到孩子的认可,成为孩子的朋友是最幸福的事了。

为小乐的朗诵配上音乐,听听效果如何。

Here’s to my mom
The funny one
The kind one
The troublemaker
The one who always smile
The one who dressed like a girl and her heart was just like a girl
The one who give me courage and confidence when I was scared or being down on myself
She’s not my teacher
Not my initiator
But my best friend
Here’s to my best mom with love

Here’s to my dad
The humor one
The patience one
The best teacher I have ever seen
The one who never scold me
The one who telling me stories when I was young until now
The one who see things differently
He told me how to bear
How to conscientious
How to read a book with your heart
And the best thing he told me is to try
Here’s to my best dad with love

斯莱特林的英语学习

4月3日开启“斯莱特林”四人英语小组学习模式,一晃快3个月,每周一次也有10多次课了,这期间Ted老师的课间休息英语课也上了5次,朋友有兴趣想了解一下,我就大致说说,便于家长们实践。

事实上每周的课程基本都是以孩子们自己为主,她们自己设定每次的课堂内容,比较固定的内容有阅读Harry Potter章节内容(提前阅读),并学习单词,中间还有一些她们自己设定的惩罚环节,好像是罚吃东西(我也没搞明白,这到底是惩罚还是奖励);英语小剧场,表演的剧本内容也是由她们自己编写的,四人轮流改编HP的小故事,也是由一人事先写好剧本给大家做准备,一会“哈赫”,一会“德赫”,我是很难理解。在实际表演中不时插入中文,洋泾浜十足,当然也是趣味十足,四个人是频频笑场,经常是笑翻“昏昏倒地”。

值得一提的是一开始还出现过和妈妈们的斗争。缘起于妈妈们的担心,没有了老师,没有了课程,这学的到底咋样呀?于是妈妈们想参照原先的英语课程提出种种意见,结果却反而唤起了孩子们的民族独立,并起草了独立课程宣言,完全自主安排自己的课程设计,并经由母女双方签字画押达成意见。这是题外话了。

不过可幸的是,在小朋友安排的计划中,Ted老师凭借强大的实力(其实说的完全不着调)占据了每2周半小时的黄金时间,且可以自主安排课程和作业。来看看我准备的有趣内容,大多和Harry Potter相关,有Emma的演讲、魔药课电影片段、哈迷伦敦游,另外还有就是希拉里的竞选广告。

  • Lesson 1 - Emma Watson Speech “Harry Potter and the Deathly Hallows Part 2” Premiere London
  • Lesson 2 - The potion class
  • Lesson 3 - Getting started
  • Lesson 4 - Harry Potter Walking Tour of London
  • Lesson 5 - Emma Watson UN Speech

而在每次课后一般都会布置一下作业,大多以配音为主,包括哈利波特的飞行课、99秒说完哈利波特、Horrible Histories中的片段,Steve Jobs配音的苹果广告,也会让她们自己写一段自己的”Getting started”进行表演。所以在我无需上课的那一周,会让孩子们花一点时间完成作业,后期我会将配音和影片做合成。看到自己的作品以影像方式呈现,就不觉得那么枯燥了。完成后的练习作品可以参考专辑

我把这5次课的课件(包括视频和讲稿)上传到了百度云上,如果有需要的朋友可以关注微信公众号回复英语,获得资料链接,如果你也在家中组织开展了“Home Schooling”,欢迎让我知道,一起交流。

Think different

上次的斯莱特林英语学习课上,留了一个题目是为《Think different》配音,并且找出影片中的名人的名字,越多越好。

Here’s to the crazy ones,
the misfits,
the rebels,
the troublemakers.
The round pegs in the square holes.
The ones who see things differently.
They’re not fond of rules
and they have no respect for the status quo.
You can quote them,
disagree with them,
glorify or vilify them.
About the only thing you can’t do
is ignore them,
because they change things.
They push the human race forward.
While some may see them as the crazy ones,
we see genius.
Because the people who are crazy enough to
think they can change the world
are the ones who do.

这次的配音整体孩子们的合声有点象英文背书,我后来想了一下其中的问题。一是《Think different》的广告本身是诗朗诵,加上当时给的版本没有字幕,节奏不好把握,也不像《古埃及神》对话那样有趣;二是广告中乔布斯的配音本质是对“他们”的致敬,孩子们仅是朗读配音而缺少理解(半知半解状态),虽然知道这是一群名人,但少了为什么对“他们”致敬,就少了一份感情。

配音之后用中文做了一下讲解,先看中文含义:

向那些疯狂的家伙们致敬,
他们特立独行,
他们桀骜不驯,
他们惹是生非,
他们格格不入,
他们不人云亦云,
他们不墨守成规,
他们也不安于现状。
你可以称赞他们,引用他们,反对他们,
质疑他们,颂扬或是诋毁他们,
但唯独不能漠视他们。
因为他们改变事物。
他们推动人类向前发展。
或许他们是别人眼里的疯子,
但他们却是我们眼中的天才。
因为只有那些疯狂到以为自己能够改变世界的人,
才能真正的改变世界。

一般的广告往往围绕着产品本身,比如可口可乐,或者电脑广告往往都是Intel Inside。苹果公司在1997年推出“Think different”,当时苹果的竞争对手IBM有一个广告是“Think IBM”,是说它的笔记本电脑ThinkPad的。苹果却通篇没有说它的产品,只在最后出了一个Apple的Logo,正是以其与众不同的广告,展示了其思维独特的一面,符合“Think different”。

小朋友们也各尽所能找了视频中的人物,认识一部分,比如爱因斯坦、甘地、爱迪生、马丁·路德·金等等,差不多都找了一半的样子。实际上我最关心的是她们面对这个问题采用的方法,看她们究竟都采用了什么手段。有同学的帮助(据说有位同学超厉害,认识好多),有网络的搜索,网络搜索上又从不同方面入手,关键词有“Think different”,“苹果广告”,“乔布斯配音”。小乐和我说了她从画面中的特征出发去查找,比如找到的“青蛙柯密特”,舞蹈家“玛莎·葛兰姆”等。

搜索的方式有百度、必应,唯独少了google(真是遗憾)。我推荐了一下维基百科,有小朋友跳起来说“维基要翻墙的”,好吧,连孩子们都知道要翻墙。我只能继续遗憾,不过表示英文版还可以访问。

提供长度一分钟的广告包含以往历史人物的黑白录像(依次):

  • Albert Einstein (阿尔伯特·爱因斯坦)
  • Bob Dylan (鲍博·迪伦)
  • Martin Luther King (马丁·路德·金)
  • Richard Branson (理查德·布兰森)
  • John Lennon & Yoko Ono (约翰·列农 & 大野洋子)
  • Richard Buckminster Fuller (理查德·巴克明斯特·富勒)
  • Thomas Edison (托马斯·爱迪生)
  • Mohammed Ali (穆罕默德·阿里)
  • Ted Turner ( 泰德·特纳)
  • Maria Callas (马莉亚·卡拉斯)
  • Mahatma Gandhi (甘地)
  • Amelia Earhart (阿米莉亚·埃尔哈特)
  • Alfred Hitchcock (西区柯克)
  • Martha Graham (玛莎·葛莱姆)
  • Jim Henson (吉姆·汉森)
  • Frank Lloyd Wright (弗兰克·劳埃德·赖特)
  • Picasso (毕加索)。

在课的最后我又问:“广告的最后为什么是以小女孩结尾呢?”孩子们各抒己见:“小孩子表示新的希望”,“前面都是大人,最后一个是小孩也是与众不同”,“小孩子睁开眼睛,观察这个世界”,“以孩子的眼睛去看这个世界,就能看到不同的世界”等等。

那么广告最后的小女孩又是谁呢?这就留给她们继续搜索了。

参考:

配音是学习英语的一种有效方法

给小朋友们上了几次英语课后,采用的看视频、听力+问题、配音、表演多种方式,结合喜欢的哈利波特内容,家庭英语学习的效果还不错。

说说几种学习方式,课堂上大多采用看视频回答问题,有助于小朋友们即时的交流,尤其要求采用英文对话。不过需要老师的引导,这时真是恨自己的英文表达受限,经常是我自己也听不懂啊。

配音和表演往往作为课后的作业,都是一种实作的学习方式。有一个美国教育学家埃德加 · 戴尔(Engar Dale)在研究体验效果时,提出了一个“学习金字塔”(The Cone of Learning),说明实作相比阅读、听讲是最能加深学习记忆的。

请各位千万别理解为阅读没用,一方面阅读能每天进行,另一方面学习也不仅仅是记忆,有关“学习金字塔”请参考知乎上“知乎上那么多人极力推崇读书,那么为什么不把上知乎的时间都用来读书?”的两个一正一反的回答。我的理解最重要的还是激发学习的兴趣,比如说学习哈利波特。

从小朋友们学习的情况来看也是如此,平常主要是阅读哈利波特的原版书(阅读),每周可以看一个有趣的小视频(看电影),还有配音和表演(实作)。比如说四位小朋友组成的Slytheriners组合表演的“The Thinkers”,经过这一次实战,对于“The Thinkers”整首英文歌曲滚瓜烂熟,并对四位希腊哲学家也有一定的了解,尤其是知道了第欧根尼。在5.1的旅行中或平时英语课上,我都会听到她们没事就哼唱一遍。

不过实作的成本往往很高,包括需要投入的时间与金钱。比如说“The Thinkers”整个的拍摄需要投入大量的时间,包括服装、道具的采购和设计,还有拍摄、录音和后期制作,这都无法做到。而同样的实作,配音投入的精力要小很多,不需要服装道具设计,不需要视频拍摄,不需要导演和表演,但在孩子们学习英语的效果上看收效不错。既需要熟练的台词,又需要丰富的感情和参与感,这同样是对孩子们的考验。

而我的任务则主要是找一段有趣的故事,《Horrible Histories》完全能担任此重任,基本每一集的一个小情节都可以,只不过更多时要考虑四人的台词相当。之后就是技术工作了,录音直接由手机完成,后期制作主要是音频的剪辑,以及和视频结合,这苹果自带的iMovie和开源的Audacity就能完成了。

来领略一下孩子们带来的配音的魅力吧!

哈迷的伦敦游

考虑到某位小朋友暑期要去伦敦,作为哈迷来说伦敦必不可少要去的景点又是哪里呢?上周五的Ted英语课上,隆重推出了《Harry potter walking tour of London》。

虽说短短2分多钟的视频,但Diagon Alley, Leaky Cauldron, King’s Cross Railway Station 熟悉的名字和景点,尤其是电影画面和真实场景交替出现,让小朋友们是呼声连连,尤其是九又四分之三站台的出现时,某位小朋友说:“我在那里一定会哭的。”

是啊,可以想象,站在九又四分之三站台,推着推车小跑,即将穿过墙壁前往霍格沃茨的情景,我都要激动地哭了,即使不是自己,而是送女儿去。

这次的英语课上换了思路,并没有让孩子们回答听力问题,而是基于每个地名,让她们用英文描述和介绍场景。小朋友们的回答五花八门,大胆地发挥,说Leaky Cauldron时一直说drink, wine,还一边比划,我提示说“Bar?” 一堆人激动不已地“yeah.” 再不行就直接冲上前来表演了,有这股子冲劲即使出国也无需担心了。

而到最后一段介绍九又四分之三站台时,我又转要求她们进行英译中,不过陌生单词太多,四人和我讨价还价,最终翻译了第一段。

Getting started

还记得上次说的《说希拉里竞选的英语课》吗?上次课后让每位小朋友自己去写一段“I’m getting ready to …”,然后分别演绎。

自己英文写作,自己朗诵,自己找场景,自己设计动作,四位小朋友完成了这一期的节目《Getting started》。

Dr. Nuo想成为一名象J.K Rowling一样的作家,每位作家都是魔法师;Super Xiang想做一名设计师,开个咖啡馆,把霍格沃茨的四个学院都搬进来了;Happy Yang要做一名好姐姐,天天逗小七开心;Sweet Mou则告诉大家要学会面对,努力去做好自己。

超级棒的四位女生,有着不逊于希拉里的自信。什么文法错误,什么语句通顺,暂且丢一边,自信地说出自己的宣言。

英语学习方式新的尝试

在完成《The thinkers》 的英文歌曲视频拍摄后,四位小演员开始新的英语学习方法尝试。说来也巧,这四位小朋友都是林老师的学生,都是哈利波特的超级粉丝,都喜欢表演,边学边演边玩是她们的最爱了。结合这个特点,在乐妈的提议下,成立了一个学习哈利波特原著的学习团队,小伙伴自己取了个名字叫Slytherin club,并自行制定了学习计划。

上周五小伙伴开设了第一次课,热情高涨,当然家长都被拒之门外,完全不知她们玩了点啥,但已被课间的小朋友的表演给镇住了。(看来下次又有机会拍视频了)

在她们的原计划中有一点是“中间的时候看《hp》”,没想到中场的时候我突然冒了出来,提出由Ted老师(也就是我了)来上一课。这个课程设计是在某一晚上没睡着时构思的,既然她们都很喜欢哈利波特,就围绕着HP来设计,并参考新概念英语讲一课提一个问题的方式。我选择HP相关的视频(相比新概念更有趣)来练习听力,再以问题来集中她们的注意力;至于表演更是必不可少,会让她们更为投入。

基于此,课程设计了两部分。首先找了一段视频,是“Emma Watson Speech Harry Potter and the Deathly Hallows Part 2 Premiere London”,短短2分钟,Basic等级,来自于以前推荐过的台湾的一个网站VoiceTube (由于它的视频来自Youtube,需翻墙)。

自己事先听了之后,准备了四个问题,分别是:

  • “Premiere”
  • Why did Emma say “Dan you didn’t get lucky”?
  • Who make Emma laugh?
  • How many Davids did Emma thank to?

从实际课上的效果看还不错,听第一遍的时候,大家就光看Emma登场,激动不已地谈论,根本无暇顾及听她在说什么。等我一说后面还有问题时都愣住了。第一个”Premiere”是让大家除了拼读外,根据视频来猜它的含义,每个人都可以提出自己的看法,有的还不是很适应,没关系慢慢来。

面对后三个问题,则需要重新再观看一遍视频,这时大家的认真程度就完全不同,耳朵纷纷竖起,”Dan you didn’t get lucky”轻松告破,”Who make Emma laugh?”选择了Jo,实际应该是Rupert,而最后一个”How many Davids”估计谁都没想到要数数,不过我的目的是介绍一下电影中的幕后人物:David Barron, David Heyman - Producer, David Yates - Director,介绍两个单词Producer和Director,顺便提个问题“在电影中你们认为谁最重要呢?”

课程的第二部分采用了”Harry potter and the Sorcerer’s stone”中的电影片段“第一堂飞行课”(四分钟),大家看个电影。不过这其实只是引子,目的是让大家为下一次课做好课后准备。

简单布置作业肯定不行。所以我告诉大家的是下一次课会是安排电影配音,立马欢呼声不绝于耳。至于要熟悉视频对话的问题好像已不用我再说了,根本没得到任何人的关注、反驳或者带个条件啥的,倒是另外提出了一个关键问题:“谁为谁配音”的角色分配问题。

这个难不住我,于是带出了我安排的第二项HP任务,每个人必须提出一个有关HP的有趣的问题的任务。(提问题是最好的思考方式)我特别强调“什么是有趣呢?”,举个例子,你不能告诉我“电影中的猫是谁变的?”谁都能回答的问题,有趣的问题应该是“哈利波特如果被分院帽分到了斯莱特林故事会怎样”。每个人提出问题后,谁的问题最有趣,谁就获得安排配音角色的权利。而在此之前,谁也不知道自己会演什么,所以必须熟悉所有的台词。(是不是很坏;-)

小朋友们又说了:“那要是我们都选自己的问题最有趣呢?”
“别急,最后的一票在我手上呢!”

原先计划15分钟的课程,最终突破20分钟去了,但得到了孩子们的欢迎。这也算是小花生网上的朋友@xjmomo 所说的Home Schooling了,在没有课外英语培训班的日子中继续实践着。

推荐一个英语学习工具Quizlet

自从小乐的英语老师金盆洗手后,小乐最近就自己在家自学了,听听新概念英语,看看英文书。由于英语我自己也是可怜的很,从学习气氛处罚,现在也基本每天花半小时看一会英文,同时也找找一些工具,今天就介绍一个英语学习的网站和应用工具Quizlet

Quizlet 很简单,没有任何花里胡哨的东西,是我喜欢的风格,但也许小朋友就不一定喜欢了。手机APP提供的功能就是单词卡片集的管理,然后针对每集卡片提供”Card”, “Learn”, “Match”三个功能。

我们一个个看一下:

  • Card:模拟纸张卡片,正反面,一面是英文,一面是中文,点一下卡片就反个方向,并且做朗读。

  • Learn:做测试,输入单词验证正确性。

  • Match:就是一个简单的连连看小游戏,完成中文和英文的匹配。

Quizlet 的单词卡片集可以自己输入,工作量有点大。不过在它的网站可以搜索别人分享的内容,而常用的一般也能在网上找到,然后通过Quizlet 提供批量导入的功能即可。比如我找了下新概念英语第二册单词表 ,下载后去掉前面的数字,简单做下格式调整,然后在网站的导入页面中粘贴进去,就直接生成了新概念英语单词第二册单词 ,需要的朋友可以直接使用。

Quizlet 更好的一点在于它是个平台,提供API,做英语应用的朋友可以直接调用它的API来建立单词集,比如象VoiceTube ,一个提供英语学习的视频网站,它的视频资源来自Youtube,而查阅的单词保存在Quizlet ,方便大家复习,只不过可惜国内都被墙访问不了。