5分钟游戏-算24点

5分钟的游戏说了有猜东西抢30对对子,其实有一个经典的游戏绝对少不了,那就是算24点。

24点是很古老的游戏了,4张牌,通过加减乘除计算得到24,每张牌有且仅能使用一次。估计大家小时候都会玩一玩,反正我小时是特别喜欢,自觉计算速度也挺快的,经常在村里和小叔两个人进行PK,往往牌还没全出完就喊好了,有时碰到死题就傻眼了,但大多在依依啊啊间就能算出结果。再大点碰到“5、5、5、1”或者“7、7、3、3”的题目,就小得意一番。

24点的游戏可以说是随时随地就能玩,脑子转一下出个题目,或者路上看到啥数字也都可以(车牌,电话号码等等),而且玩的跨度可以很大,要是孩子喜欢,从幼儿园就可以开始。大家可能会觉得奇怪,幼儿园那么早就教这么复杂啊,这可是要加减乘除的呀!非也非也!

我最早冒出和小乐玩24点的想法大概是在09年,小家伙确实还在上幼儿园,加减乘除当然太难了,我们也没打算提早教那么多,小乐对数字远没文字那么有兴趣。(何况二年级都还没算乘法呢,勿急勿急)

在小乐很小的时候,我们是从认车牌开始认数字的,经常走在路上就一块块车牌点过去。所以最开始的游戏在车牌上做文章,范围圈在做10以内的加减法,两只手嘛。我会拿车牌上的数字来做运算,算12点,刚刚突破10,有进位略有挑战。于是每次父与女一起走路,路过一辆车,我就报数字,小乐做计算,顺便挑挑车,这俩是BMW,那辆是大奔。在难度上的要求完全不同,往往我会报4个数字,只要能采用其中的任意几个数字算出12来就可以了。

之后随着小乐的逐渐长大,也经历了几个阶段。最先开始加的难度是,每次报4个数字,要求4个数字全部都得用上。

接着是引入乘法,忘了是几年级了,可能学校里已经介绍了乘法,偶尔生活中会给我们来几下乘法。我就想是否在算12点时候加入乘法,也没特意去背乘法口诀表(最熟的是不管三七二十一和九九八十一难,都是来自文学),就把常用算12的几个说了说,3和4、2和6,说完再按加法3+3+3+3做个验证。之后我们就开始允许用乘法来算12点了,也挺好玩的。这个阶段或许还有趣,走路的时候小家伙有时会自己提出来。有时我要是问她,她觉得厌倦了,那就暂且搁下,纯属休闲游戏。

再然后乘法熟练了,我们继续加大难度,才算是进入算24点的时代,有了3x8、4x6、2x16,还多了其他的16+8,18+6,带来了更多的乘法计算。不过到这还不算是完全的24点,因为我们还没用到除法,偶尔出现有些题目只能用除法计算时,我会顺带提一下,记得在11年写“陪小乐玩24点”的时候,小乐对除法也没特别的兴趣,我当时的策略也还是直接先搁着,等到哪一天用得上再说。

最后就要等到小乐学习了除法,24点的计算才算是完整,之后四年级有一段时间她在学习奥数,她们的数学老师提到了“5、5、5、1”或者“7、7、3、3”的题目,这时自然是小乐来和我们小得意一番了,想想也是有趣的轮回。在这个阶段,还可以引入的就是一题多解,突破自己的固有思维。

于是就这么一个简单的24点,根据自己孩子所处的不同阶段选择不同的难度,随时随地玩起。对于我们来说,难度虽然在不断加深,但始终是一个游戏,因为数车牌的习惯一直没变过。即使到四年级我们都还会在出游时,在车上觉得无聊了,就看窗外飞驰而过的车子,一下冒出四个数字,只不过这时出题目的往往会变成是小乐了。是不是有种“小确幸”的感觉。

5分钟游戏-猜东西

周六台风天,“灿鸿”昨晚登陆失败,今天一整天都在浙江沿海游荡,伺机登陆,现在估计要到傍晚在象山到舟山一带沿海登陆或穿过了。一天就安安耽耽地蹲在家中听窗外呼呼的风声,时而把树摇的让人一阵紧张,雨也是不紧不慢持续地下着,时大时小,不知余杭塘河的水是否已经漫过了沿河的堤。

闲坐在家,看着白板上小乐给我出的上联“零零星星,货分南北”,对了个“熙熙攘攘,人无老幼”,原本想炫耀一下后,老老实实坦白这是后援团支持的,没想小乐说平仄不好。
我问:“你有更好的吗?”
“有啊,我出的上联都会自己先对下联的。”于是对了:“花花绿绿,物皆东西”。
物对货,东西对南北,尾字平仄也对,零零星星和花花绿绿也完整体现了货物的多样性,赞一个。

对完对子,就给小乐出了个今天的对子:“十月十日”。
没想乐妈和小乐异口同声地冒出了一句:“忆山东兄弟”,说完两人咯咯直笑。
重阳节都变“十月十日”了,王维肯定要晕过去了。

我说:“这个对联有讲究的,它还是一个字谜,猜一个字。”
“啊!”小乐这下犯嘀咕了:“那是什么呀?”
“想想。”
不多时,小乐猜道:“是不是萌字?”
“嗯,有道理,不过这里对联中还不是萌。”
小乐继续思考。
“老爸给你一点提示,它还是个多音字。”
但这次似乎陷入了僵局。
“老爸可以继续提示,不过要你自己提出问题,老爸就回答是或不是。”

于是有趣的提问开始了:

“是翘舌音吗?”
“是左右结构的吗?”
“是月字旁的吗?”
“有林字吗?”
“木、日字都很清晰吗?”

在我觉得都呼之欲出的时候,小家伙还是苦着个脸,我让她拿张纸写一下,在我看她写的字后,都要笑了。小家伙写的字“月”的偏旁都是在左边的,难怪被难道了。
我在边上插一句:“月字旁也可以在右边的呀。”
“偏旁哪有在右边的?”
“不会吧,应该有的呀,比如到字的立刀旁。”

“朝”字终见分晓。
“那现在继续对下联,也要是一个字谜,两个字连起来还是一个国家的名字。”
“朝鲜。”
“正确,那下联应该是什么呢?”
小乐略一思索:“有鱼有羊。”
“不错,可以再改进一下,上联的十是数字。”
“一鱼一羊。”
Bingo!

对对子的过程中倒是又衍生出了一个5分钟的有趣游戏“猜东西”,由一个人设想一个谜底,并给出一定的范围,由猜谜者不断提出问题以缩小范围,直到猜中结果。

两人继续游戏,可以轮流出题。比如说我给小乐出了一个地名:

“是国内的吗?”
“不是。”
“啊,国外的我去过的不多呀。是英国的吗?”
“不是。”
“是美国的吗?”
“不是。”
“是马来西亚的吗?”
“是。”小家伙转过弯,转到她去过的地方了。
“是三个字的吗?”
“不是。”
“是两个字的吗?”
“是的。”
“槟城。”

游戏的过程中,让孩子提出各种各样的问题,越稀奇古怪越好,尤其是在陷入僵局中突然冒出的问题,能突破思维限制;或者学习如何快速定位缩小范围。这又是一个可以随时随地玩的游戏,找到和自己孩子有关的内容,和孩子去玩吧。

如何和孩子安排暑期作业

半玩伴学群近期讨论火爆,话题不断,大的有教育是否为公益事业、如何做家长、教育资源的紧缺问题;小的有暑假作业的计划安排,对对子的游戏,100天的家长行动。最近忙,参与的不多,不过看到有关“孩子暑假作业没按计划好好完成”的话题时,说了点经验,再看了群里家长们的讨论,有一些不错的方法,所以再把群中的主要观点理理。

话题的缘起是家长碰到的问题:“昨天孩子练琴不积极,一整天都在想方设法的看电视,不午睡,不下楼玩,不写作业,安排好的奥数网络课又不看,看着孩子熟睡的小脸,真是又急又气,到底该怎么办才能提高孩子管理自己的能力,提高自觉性?”

问题的第一反馈很有意思,都是家长们开始夸小朋友的(对了,别光说不好嘛):

  • 画画已经很好了,还会对对子[调皮]。
  • 还会卖菜。
  • 不午睡,不出去玩都不是啥问题,看孩子喜欢。

回到作业的计划安排问题,我自己的体会是:

  • 练琴,作业,网络课一个个来,看怎么一起排排计划。排计划需要注意的是一定要有玩,包括玩的节目和玩的时间,不然孩子觉得满满的都是压迫。我以前排计划总不忘玩耍,然后会和小乐说,你看这是游戏时间,这是玩耍时间,算算绝对会超过游戏时间,就没那么多抵触了。
  • 孩子想法设法看电视,与其拦着看,还不如和她说好看多少时间,看什么电视。可以逐步引导,这个暑假我给小乐准备的是看《海贼王》动画片,估计可以看到年底了。
  • 和孩子的沟通方式可以试试做个“纸条妈妈”,来自蔡颖卿的《在爱里相遇》。以前乐妈经常会给小乐念这本书,两人也经常尝试会用,一直到现在都是她们独特的沟通方式,还是有效的。对于紧张气氛时可以避免直接去严厉说,会让自己有时间缓和,并且很好地表达自己的感受和情感。

很多时候在暑假时,家里往往都是老人在带孩子,这时都会存在老一辈疼爱孩子,即使有计划也无法有效实施的问题。当初小乐也有同样情况,乐妈的体会是:“乐乐中班开始练琴,那时我上班,外婆带,我一直想培养她自己管理自己,打骂都试过,结果是除了怕我,练习并没有实质进步,骂过后的几天老实点,过后就老样子。”

而这时真正需要改变的家长,改变自己的功利心。从乐妈自己的体会来说:“开始改变是一年级,但真的看到效果是三年级。总结自己的经验是首先不功利,我们没要求她考级。按她现在水平,许多人会在考级后就不学了。但我想她一直学下去,所以没时间紧迫感,有时练习差点也是人的天性。我们大人偷懒只不过沒人骂而已。关于管理自己,可以和孩子聊喜欢怎么安排,孩子还小的时候可以设计出多种计划方式,让她选择。会不会有的课想要你的陪伴,要听她的想法。即使在计划排出后,也并不一定能完美实现,鼓励为主。我会经常亲妮小乐,她心情不紧张后,自己会自然上手。最关键一点,不能凶,不然可能给你一个两面派的孩子。”

其实每个人的问题都不会少,大人、小孩都是如此。对于孩子来说可以尝试的方法是把问题转为技能,更为正向,而无需说孩子咋那么多问题,也更会适合引导孩子。

大家聊的热火朝天的时候,家长朋友跑完步回来,气也消了,开始从自己身上找原因了,并选择和孩子共情,给孩子以鼓励,“来,Give me five!”。大赞。

Jenny在讨论后面补充的几点,我觉得也很有道理,摘录在此:

  • 用孩子能理解和接受的方式使他们明白为什么学习,或者自己去思考为什么目的学习,很重要。
  • 计划执行改善的训练需要花几年时间,才会成型,家长极需耐心。
  • 孩子愿不愿意和家长说真话,掏心窝子说话,可以说是检验教育方法的一个途径。

最后把讨论的要点和可以实际操作的方法归纳一下:

  • 不要光看到孩子的负面因素
  • 把问题转为技能(一次解决一个问题)
  • 要有耐心
  • 衡量家长教育成功的标准是孩子是否原因和家长交流
  • 纸条妈妈
  • 安排计划,勿忘游戏
  • 家长在情绪愤怒的时候先走开,放松自己(跑步不错)

刚好最近看到两篇有关暑期计划的文章,一起推荐给家长朋友们,有兴趣可以交流交流大家是怎么和孩子安排暑期计划的。

斯莱特林的英语学习

4月3日开启“斯莱特林”四人英语小组学习模式,一晃快3个月,每周一次也有10多次课了,这期间Ted老师的课间休息英语课也上了5次,朋友有兴趣想了解一下,我就大致说说,便于家长们实践。

事实上每周的课程基本都是以孩子们自己为主,她们自己设定每次的课堂内容,比较固定的内容有阅读Harry Potter章节内容(提前阅读),并学习单词,中间还有一些她们自己设定的惩罚环节,好像是罚吃东西(我也没搞明白,这到底是惩罚还是奖励);英语小剧场,表演的剧本内容也是由她们自己编写的,四人轮流改编HP的小故事,也是由一人事先写好剧本给大家做准备,一会“哈赫”,一会“德赫”,我是很难理解。在实际表演中不时插入中文,洋泾浜十足,当然也是趣味十足,四个人是频频笑场,经常是笑翻“昏昏倒地”。

值得一提的是一开始还出现过和妈妈们的斗争。缘起于妈妈们的担心,没有了老师,没有了课程,这学的到底咋样呀?于是妈妈们想参照原先的英语课程提出种种意见,结果却反而唤起了孩子们的民族独立,并起草了独立课程宣言,完全自主安排自己的课程设计,并经由母女双方签字画押达成意见。这是题外话了。

不过可幸的是,在小朋友安排的计划中,Ted老师凭借强大的实力(其实说的完全不着调)占据了每2周半小时的黄金时间,且可以自主安排课程和作业。来看看我准备的有趣内容,大多和Harry Potter相关,有Emma的演讲、魔药课电影片段、哈迷伦敦游,另外还有就是希拉里的竞选广告。

  • Lesson 1 - Emma Watson Speech “Harry Potter and the Deathly Hallows Part 2” Premiere London
  • Lesson 2 - The potion class
  • Lesson 3 - Getting started
  • Lesson 4 - Harry Potter Walking Tour of London
  • Lesson 5 - Emma Watson UN Speech

而在每次课后一般都会布置一下作业,大多以配音为主,包括哈利波特的飞行课、99秒说完哈利波特、Horrible Histories中的片段,Steve Jobs配音的苹果广告,也会让她们自己写一段自己的”Getting started”进行表演。所以在我无需上课的那一周,会让孩子们花一点时间完成作业,后期我会将配音和影片做合成。看到自己的作品以影像方式呈现,就不觉得那么枯燥了。完成后的练习作品可以参考专辑

我把这5次课的课件(包括视频和讲稿)上传到了百度云上,如果有需要的朋友可以关注微信公众号回复英语,获得资料链接,如果你也在家中组织开展了“Home Schooling”,欢迎让我知道,一起交流。

Think different

上次的斯莱特林英语学习课上,留了一个题目是为《Think different》配音,并且找出影片中的名人的名字,越多越好。

Here’s to the crazy ones,
the misfits,
the rebels,
the troublemakers.
The round pegs in the square holes.
The ones who see things differently.
They’re not fond of rules
and they have no respect for the status quo.
You can quote them,
disagree with them,
glorify or vilify them.
About the only thing you can’t do
is ignore them,
because they change things.
They push the human race forward.
While some may see them as the crazy ones,
we see genius.
Because the people who are crazy enough to
think they can change the world
are the ones who do.

这次的配音整体孩子们的合声有点象英文背书,我后来想了一下其中的问题。一是《Think different》的广告本身是诗朗诵,加上当时给的版本没有字幕,节奏不好把握,也不像《古埃及神》对话那样有趣;二是广告中乔布斯的配音本质是对“他们”的致敬,孩子们仅是朗读配音而缺少理解(半知半解状态),虽然知道这是一群名人,但少了为什么对“他们”致敬,就少了一份感情。

配音之后用中文做了一下讲解,先看中文含义:

向那些疯狂的家伙们致敬,
他们特立独行,
他们桀骜不驯,
他们惹是生非,
他们格格不入,
他们不人云亦云,
他们不墨守成规,
他们也不安于现状。
你可以称赞他们,引用他们,反对他们,
质疑他们,颂扬或是诋毁他们,
但唯独不能漠视他们。
因为他们改变事物。
他们推动人类向前发展。
或许他们是别人眼里的疯子,
但他们却是我们眼中的天才。
因为只有那些疯狂到以为自己能够改变世界的人,
才能真正的改变世界。

一般的广告往往围绕着产品本身,比如可口可乐,或者电脑广告往往都是Intel Inside。苹果公司在1997年推出“Think different”,当时苹果的竞争对手IBM有一个广告是“Think IBM”,是说它的笔记本电脑ThinkPad的。苹果却通篇没有说它的产品,只在最后出了一个Apple的Logo,正是以其与众不同的广告,展示了其思维独特的一面,符合“Think different”。

小朋友们也各尽所能找了视频中的人物,认识一部分,比如爱因斯坦、甘地、爱迪生、马丁·路德·金等等,差不多都找了一半的样子。实际上我最关心的是她们面对这个问题采用的方法,看她们究竟都采用了什么手段。有同学的帮助(据说有位同学超厉害,认识好多),有网络的搜索,网络搜索上又从不同方面入手,关键词有“Think different”,“苹果广告”,“乔布斯配音”。小乐和我说了她从画面中的特征出发去查找,比如找到的“青蛙柯密特”,舞蹈家“玛莎·葛兰姆”等。

搜索的方式有百度、必应,唯独少了google(真是遗憾)。我推荐了一下维基百科,有小朋友跳起来说“维基要翻墙的”,好吧,连孩子们都知道要翻墙。我只能继续遗憾,不过表示英文版还可以访问。

提供长度一分钟的广告包含以往历史人物的黑白录像(依次):

  • Albert Einstein (阿尔伯特·爱因斯坦)
  • Bob Dylan (鲍博·迪伦)
  • Martin Luther King (马丁·路德·金)
  • Richard Branson (理查德·布兰森)
  • John Lennon & Yoko Ono (约翰·列农 & 大野洋子)
  • Richard Buckminster Fuller (理查德·巴克明斯特·富勒)
  • Thomas Edison (托马斯·爱迪生)
  • Mohammed Ali (穆罕默德·阿里)
  • Ted Turner ( 泰德·特纳)
  • Maria Callas (马莉亚·卡拉斯)
  • Mahatma Gandhi (甘地)
  • Amelia Earhart (阿米莉亚·埃尔哈特)
  • Alfred Hitchcock (西区柯克)
  • Martha Graham (玛莎·葛莱姆)
  • Jim Henson (吉姆·汉森)
  • Frank Lloyd Wright (弗兰克·劳埃德·赖特)
  • Picasso (毕加索)。

在课的最后我又问:“广告的最后为什么是以小女孩结尾呢?”孩子们各抒己见:“小孩子表示新的希望”,“前面都是大人,最后一个是小孩也是与众不同”,“小孩子睁开眼睛,观察这个世界”,“以孩子的眼睛去看这个世界,就能看到不同的世界”等等。

那么广告最后的小女孩又是谁呢?这就留给她们继续搜索了。

参考:

第三条路

不知何时开始,小区里和小区附近出现了一排排的柜子,用于存放快递公司送的货。柜子解决了一些问题,比如业主如果不在家,可以放入柜子中,而无需放在门口保安处;帮了快递公司的大忙,快递员集中投递,而无需分别送货上门。

新事物的出现总会带来新问题,前几天,乐妈在朋友圈里发了条信息:

今天简直要气爆了,昨天收到短信,今天记得去取。这个公司从刚投放时,是直接把提取密码发给客户的。这两个月开始,就没有密码发送,直接发图中的短信过来。就是你非要下它的APP才能方便取件。我对这种强盗手段绝不妥协。打了小强热线,刚XX公司打电话给我,告诉我,他们没有强迫我安装,可以打他们400电话索取开箱密码,也可以让快递师傅别放在柜子……

你看问题来了,有了柜子后,快递员慢慢不再送货上门了(衰);柜子的运营公司通过短信发送取件密码;再然后短信密码不发,要求安装APP获取密码。

事情的进展是公司联系了乐妈,想做解释:“可以选择APP,可以打电话400,可以让快递师傅送货上门。”同时进一步表达“我投入了多少多少钱,怎么怎么做个推广也是合理”的含义。可没想碰到了乐妈这么认真的人,不认同,打“小强热线”投诉,于是当天短信通知中恢复出现了提取密码,小强热线当晚播出(没电视,没看过)。

事情就这么过去了,不过回家吃晚饭时全家一起讨论这个事情。先和乐妈、小乐解释为啥非要安装APP呢?

运营公司的出发点能理解,装APP发展用户呗,基于用户可以做运营,发个信息(短信也可以发送,但骚扰意味比较大,内容不够丰富),以后或许还可以提供收件服务,APP直接办理线上收件,东西放柜子等等,总之有丰富的可能性了,不然用户拿到货也就没公司啥事了。

但是运营公司的解释很有意思,先不说“投入后硬推广”是否合理,它提供的三种方式“可以选择APP,可以打电话400,可以让快递师傅送货上门”,用户能否接受呢?毫无疑问三种方式都增加了用户的成本,原先在送货的流程中,快递师傅直接送货上门,而柜子的引入本身增加了一个中间环节(解决的主要是快递公司的问题),那么中间环节的便利性设计就非常关键了。我本身不排斥APP,但APP不适合所有用户,比如非智能机用户,老年人,而短信发送是很好的一个替换策略,直达用户,双方都基本无成本,而打400会排队,打电话再让快递师傅送货上门更是增加了很多无形成本。

所以从用户的角度来说,不应该取消短信密码的发送,确实有点绑架用户的概念。那柜子的运营公司在推广APP发展用户和发送短信密码两者之间该如何选择呢?

我们很多时候往往都会陷入“零和游戏”的陷阱中。前几天的少年商学院有一篇文章鼓励孩子举报父母是一种恶的教育,说今年的高考作文《给违反交规的父亲的一封信》取材于真实事件——2015年5月8日,一篇题为《大四女生举报亲生父亲获警方奖励100元》,并且分析孩子是该“告诉”还是“告密”,继而提到了“第三选择”。

史蒂芬•柯维的《第三选择》没看过,不过他的《高效能认识的七个习惯》倒是耳染久了,其中一个习惯就是“双赢”(win-win),我想这就是“第三选择”了。我借此和小乐交流起来:

“那有什么好的办法来解决呢?”我提出了一个问题,想引导小乐思考问题的解决。
小乐说道:“快递公司应该送货上门。”
对呀,看来我自己先被绕进去了,反而忽略了本质问题,不由夸奖小乐敏锐:“对,首先快递公司还是需要能送货上门,至少要先和货主联系确认。”
“那这货柜的公司该怎么办呢?”我继续问道:“我们来给他出出主意。”
“请孙悟空来送快递。”小乐蹦出了一句。
我和乐妈大笑,差点把饭都给喷出来了,这小家伙现在的思路变得跳跃了。
“孙悟空一个跟斗就可以翻很远,送货超快。”
“有道理,不过估计找孙悟空送货,快递公司要倒霉了,这猴头还不知从哪里进来?说不定我们在吃饭,他就从窗户里跳进来了,快递公司赔钱都不够。”
“那安装APP有什么好处?”
“嗯,关键就是装了APP给用户带来什么好处。这样在发送短信的同时告诉用户,吸引用户安装。”
最后总结一句:“我们需要有双赢的思维,很多时候并非你死我活。陷入僵局时,可以考虑考虑有没有第三条路走。”

记得在“7 habits”的培训中有一个游戏“红黑商战”,就是用来锻炼人的“双赢”思维,需要两人同时出黑牌并坚持到底,才会出现皆大欢喜的双赢局面,而这过程中也需要双方建立信任。我想运营公司的推广也是如此,和最终用户建立信任才是基础,短期营销行为而牺牲用户不可取,至于如何吸引用户安装APP,还得麻烦他们多想想这第三条路该怎么走了。

天才的七种创意策略

看到一篇文章怎样成为有创意的人?从萌萌的大白说起,颇有兴趣,尤其是其中说到的“天才的7个创意策略”,于是找了原文Michael Michalko 的How Geniuses Think | The Creativity Post,文中一开头就举了个例子:“13的一半是什么?”

大多数人的第一回答是6.5,恭喜你们,都学过分数了。但如果我们继续思考,或者说换个角度思考,不同的答案就会浮现出来:

6.5
13 = 1 and 3
THIR TEEN = 4
XIII = 11 and 2
XIII = 8

最后一个大家看明白没(不清楚的回复13),当然我们还可以用中文“十三=十和三”。

Michael Michalko总结了在科学、艺术、工业领域等创造性天才的七种思维模式,或者说创意策略吧。

  • 策略一:从不同的角度看这个问题
  • 策略二:可视化你的思考
  • 策略三:把想法实作出来(在过程中找到启发)
  • 策略四:把东西组合在一起
  • 策略五:强迫一些不曾发生的关系
  • 策略六:逆向思考
  • 策略七:抽象化思考

在[怎样成为有创意的人?从萌萌的大白说起]一文中使用“周太太有一只猫,它的左眼看不见”这一个事实来用七种不同的思维模式演绎,很有意思。

我把它转化成了一个slides,作为给小乐讲课的素材。比如说“可视化你的的思考”

了解了七种创意策略后,最好的学习方式自然还是实战,第一想到的就是最近和小乐在看的Horrible Histories(一共五季,开始第二遍了)。为什么会觉得它那么有趣呢?除了演员精彩的表演外,恰恰也是剧中大量地使用了创意策略:

比如“历史医院”,让不同历史时期的医生来到现代,采用当时的医疗方法医治病人,这就是“强迫一些不曾发生的关系”,爆发大量的冲突或者笑料暴增;“特洛伊木马”再现当时的计谋实施,则是实作。剧集中的每一段故事都运用了一种或多种策略,我们的英语学习采用的也是这样的方式,比如自己拍摄《女思想者》,为“古埃及神的对话”配音,在快乐中自然地学习有趣的知识。

之前小乐的观影记录在碰到《Horrible Histories》时有点犯愁,因为每一集都是一个个的小故事和小知识点,很难象电影那样写问题。受七种创意策略的启发,我设计了一张“Horrible History 观影记录表”,用于记录在《Horrible Histories》发现的思维方式,思路就是:

  • 先记录你在剧集中的发现。
  • 还原它背后想要讲述的内容。
  • 并换一种思维模式重新演绎。
  • 对你带来的启发。

下次介绍我们的实际尝试情况。

参考文章:
怎样成为有创意的人?从萌萌的大白说起
How Geniuses Think | The Creativity Post

配音是学习英语的一种有效方法

给小朋友们上了几次英语课后,采用的看视频、听力+问题、配音、表演多种方式,结合喜欢的哈利波特内容,家庭英语学习的效果还不错。

说说几种学习方式,课堂上大多采用看视频回答问题,有助于小朋友们即时的交流,尤其要求采用英文对话。不过需要老师的引导,这时真是恨自己的英文表达受限,经常是我自己也听不懂啊。

配音和表演往往作为课后的作业,都是一种实作的学习方式。有一个美国教育学家埃德加 · 戴尔(Engar Dale)在研究体验效果时,提出了一个“学习金字塔”(The Cone of Learning),说明实作相比阅读、听讲是最能加深学习记忆的。

请各位千万别理解为阅读没用,一方面阅读能每天进行,另一方面学习也不仅仅是记忆,有关“学习金字塔”请参考知乎上“知乎上那么多人极力推崇读书,那么为什么不把上知乎的时间都用来读书?”的两个一正一反的回答。我的理解最重要的还是激发学习的兴趣,比如说学习哈利波特。

从小朋友们学习的情况来看也是如此,平常主要是阅读哈利波特的原版书(阅读),每周可以看一个有趣的小视频(看电影),还有配音和表演(实作)。比如说四位小朋友组成的Slytheriners组合表演的“The Thinkers”,经过这一次实战,对于“The Thinkers”整首英文歌曲滚瓜烂熟,并对四位希腊哲学家也有一定的了解,尤其是知道了第欧根尼。在5.1的旅行中或平时英语课上,我都会听到她们没事就哼唱一遍。

不过实作的成本往往很高,包括需要投入的时间与金钱。比如说“The Thinkers”整个的拍摄需要投入大量的时间,包括服装、道具的采购和设计,还有拍摄、录音和后期制作,这都无法做到。而同样的实作,配音投入的精力要小很多,不需要服装道具设计,不需要视频拍摄,不需要导演和表演,但在孩子们学习英语的效果上看收效不错。既需要熟练的台词,又需要丰富的感情和参与感,这同样是对孩子们的考验。

而我的任务则主要是找一段有趣的故事,《Horrible Histories》完全能担任此重任,基本每一集的一个小情节都可以,只不过更多时要考虑四人的台词相当。之后就是技术工作了,录音直接由手机完成,后期制作主要是音频的剪辑,以及和视频结合,这苹果自带的iMovie和开源的Audacity就能完成了。

来领略一下孩子们带来的配音的魅力吧!

让孩子写作的有趣的全家游戏

每个家长都会碰到的难题就是如何让孩子开始写作,小乐尽管读书不疲,但一到写的时候也是老大不愿意(除了老师布置之外),所以常发出“没什么好写”的感叹。

每位家长自己从小到大也会有类似感受:“写什么呢?”不记得在哪里曾看到一个写作练习的方式:对着一个物体做详细描写,比如一堵墙。一开始也许写不了几个字,但观察的越久发现的内容会越多。

不过观察和记录可不是一件容易的事,尤其是非自觉性的。我设计了一个全家人参与的游戏:随意找一个物品,用文字对其进行详尽的描写,然后拿走物品,每人再根据自己描述的文字把物品画出来,最后评选谁的作品最好(考虑我们的画技,不在于画的多好,而在于细节)。

周六做了一次尝试,当时我的提议得到了大家同意。于是坐在餐桌前,直接就挑选了桌上的一本人民文学出版社出版的《水浒传》作为道具。

游戏开始时小乐问了几个问题:
“颜色要画吗?”
“只画平面吗?”
我的回答是“你自己看。”

从中也可以看出孩子的想法和大人的不同,她可没考虑你们在乎的写作问题,直接想的就是最终要完成的画。小乐的记录也体现了这一点,完全出乎我的想法,寥寥几行文字,辅以一些奇妙图形(估计是考古故事听多了),并凭借她的良好记忆力完成了图形。而我和乐妈则洋洋洒洒地写了好几页,足有4、5百字了。(也超预期,没想能写那么多,这还是最后定时要求20分钟以内的结果)

来看看我的记录:

在餐桌中央静静地摆着一本青色的书籍,书的中央竖排下来赫然写着三个大字《水浒传》,这是一套“中国古典文学读本丛书”,由人民文学出版社出版,是我最喜欢的四大名著版本。

书的封皮上三组字分别采用不同的字体和大小,中间的“水浒传”是行书,足有2厘米见方;而在其右侧的“中国古典文学读本丛书”则像是宋体压扁了,字间距也相对紧凑;下方的出版社题词则是中规中矩的宋体字,每个字的间隔约有半个字大小。

最喜欢封面上的图案,白色的山水画风格,不是很确切故事场景。一个亭台前,有人拔出了一把刀,似乎脚下还踩着一个人,在前边的地上也横着俩,已经倒在血泊之中,边上还倒着一根棍子,这演的是哪一出呀?武松醉打蒋门神吗?棍子旁边的左下角是树枝和泥地,而右上角的群山上方又是熊熊烈火,蔚为壮观。

整本书足有6、700页厚,侧边从上至下还是“水浒传”、下,居然是罗贯中和施耐庵两人合著,最后列着人民文学出版社,倒也清新爽目。

写的时候不觉得有什么,尤其小乐的“要点记录法”,早早无事,看我俩还在忙活,她也只好再东看看,西看看,希望能再多几点什么。真正的考验发生在书本拿走,三个人开始画的时候。

画画一会就结束了,除了几个大框架,好多细节内容无法描绘,于是我提示大家可以记录一下画时候的困难。比如说:知道地上倒着两个人,可这两人倒的方向是什么?人所处的位置在哪里?背景中的亭台或门上面有什么?

总是如此,看着物品的时候觉得一目了然,没啥好再看或再记录的了,闭上眼还是充满信息,但一旦要真的把它重新还原出来时,却发现大量细节的缺失,而这正是需要锻炼的。

最后三个人的作品:

大家你看看我的,我看看你的,看都觉得煞是有趣,不再觉得是一件容易的事了,估计都对自己的作品不甚满意。但我们可不是要打击人,所以我们最后的评讲是“大家来分别对别人的作品进行表扬,表扬所描绘的与众不同的细节”。比如说:小乐的独特记录法(三条波浪线是表示文字的位置等等),作品中选择的颜色,门牌上的“山神”字样,地上躺着的尸体的方向,侧边的文字等等;我的作品中三种不同的字体,地上的棍子,旗杆,右下角的空白等等,这样大家关注的是如何挖掘更多的细节。在我们把众多细节组合在一起后,终于明白这一出应该是林冲的风雪山神庙了。

游戏结束了,注意几个关键环节:

  • 别认为这是去让孩子写作,而是一个全家人参与的游戏,趣味是第一位的。
  • 绘画还原的过程中会发现细节的缺失,慢慢锻炼自己去发现和描述细节。
  • 画完后总结一下绘画过程中的困难,如果再让你来描写的话,你会考虑如何去记录。
  • 不批评别人的画不好。换个方式,每个人都去寻找别人的优点。创意是来自于鼓励。

对了,下次可以尝试一下,一人记录,换另一人来根据文字做绘画还原,这样小乐的“要点记录法”难度可就变大了。

哈迷的伦敦游

考虑到某位小朋友暑期要去伦敦,作为哈迷来说伦敦必不可少要去的景点又是哪里呢?上周五的Ted英语课上,隆重推出了《Harry potter walking tour of London》。

虽说短短2分多钟的视频,但Diagon Alley, Leaky Cauldron, King’s Cross Railway Station 熟悉的名字和景点,尤其是电影画面和真实场景交替出现,让小朋友们是呼声连连,尤其是九又四分之三站台的出现时,某位小朋友说:“我在那里一定会哭的。”

是啊,可以想象,站在九又四分之三站台,推着推车小跑,即将穿过墙壁前往霍格沃茨的情景,我都要激动地哭了,即使不是自己,而是送女儿去。

这次的英语课上换了思路,并没有让孩子们回答听力问题,而是基于每个地名,让她们用英文描述和介绍场景。小朋友们的回答五花八门,大胆地发挥,说Leaky Cauldron时一直说drink, wine,还一边比划,我提示说“Bar?” 一堆人激动不已地“yeah.” 再不行就直接冲上前来表演了,有这股子冲劲即使出国也无需担心了。

而到最后一段介绍九又四分之三站台时,我又转要求她们进行英译中,不过陌生单词太多,四人和我讨价还价,最终翻译了第一段。