不亦悦乎带来的快乐时光

随着小乐的长大,清晨少了俩人赖床时的对话,临睡前“父与女”的故事时间也变成了俩人各自的阅读,日常围坐餐桌是一家人最多的对话时间。不过最近不亦悦乎推出的“和孩子一起读的人文课程”系列,我第一时间购买了,每周两次课,学习的同时,忽然发现上课也成了全家的亲子闲聊时间。

周三阿啃老师来上了他的第三次课,题目叫《熊孩子,有未来》,很有意思,说了一堆的问题儿童,从窗边的小豆豆一直到坏孩子乔布斯,每个都不是传统意义上的好好学习的孩子,但每个人都有自己独特之处,就像阿啃老师说的:“你的所谓的这些缺点,将会成就你今后所擅长的事业。”

在阿老师说的这些问题儿童中,先是窗边的小豆豆,接着是《夏洛的网》中的芬恩,小乐马上跳到了《一只特立独行的猪》。海鸥乔纳森是我们不熟悉的。不过当说道:“海鸥乔纳森,也是一只问题海鸥,因为,别的海鸥都只要吃饱了睡,睡饱了吃就好了,但是乔纳森,却想像老鹰一样飞。”

这却让人感觉是如此的熟悉,我脱口而出:“这不是不一样的卡梅拉吗?”
“下蛋,下蛋,总是下蛋,这个世界上一定有比下蛋更好玩的事情!”
“卡梅拉也是一只问题小鸡,不肯下蛋,却一心想去看海。”
“但是卡梅拉最后回来做了贤妻良母。”小乐说道。
“嗯,不过回来后,她又培养了不一样的孩子。”
“毕竟她在外面混过了,还带回了一个男的。”
一家人听了是哈哈大笑。

不亦悦乎的课程都是网络上课,不过大大的屏幕投影在墙上,而熟悉的声音也似乎让阿老师就在近前。呆在家中全家挤在床上上课的环境,实在是轻松之至。这样的课堂和一家学习的方式,估计也不多见,没有作业,没有压力,也让我们一家可以轻松地插科打诨。

言语中有时又仿佛进入的真实的课堂中,你一言,我一语,还能师生互动。阿老师提到在马修斯的《哲学与幼童》中的一个故事:

六岁的提姆用舌头贪婪的舔着平底锅的锅底。因为刚熬过糖,锅底还有很多糖汁。提姆觉得这一刻非常美好。于是他问爸爸:爸爸,我们怎么样才能确定这不是做梦呢?

乐妈接茬说:“掐自己。”
我说:“这是大人的回答。”
果然阿老师也接茬了:“大人会说掐自己,结果这一掐就把孩子的好奇给掐掉了。”
我和小乐大笑,于是又问:“那该怎么和孩子说呢?”
“其实有的时候大人不一定都能回答,而是可以跟着孩子畅想。”

是呀,并非要家长能回答所有的孩子的问题。重要的是要让孩子能提出问题,要有脑洞。“脑洞”也是小乐从童老师处收获的一个词语,从而成了我们家中的常用语,也在慢慢地影响着我们。

课程的最后,阿老师选择了《疯狂原始人》中的男主Guy来作为最后的结尾,
“熊孩子,有未来!”
小乐冒出来的脑洞却是:“嗯,可以把u改成a”。
这个熊孩子!不知道她的未来会是怎样的有趣?

我说:“今天是阿老师讲的最好的一次。”
小乐:“没有到处去找书。”
乐妈:“找不到就算了。”
说完,一家人又都笑了起来,还好这次阿老师听不见。(这个梗有兴趣的朋友可以看阿老师的第二次课;-)

好的课程,我想并不是一定非要我们去做多么热烈的讨论和反思,它是润物细无声的。它可能是一次课,像越读馆里讲的《一只特立独行的猪》;它可能是一本绘本,像《不一样的卡梅拉》;它可能就是一个无意中听到的一个词和一句话,像阿老师课上说的“脑洞创造未来”。一不小心就在孩子的心中埋了一颗启蒙的种子,让我们等着它慢慢地发芽,或许这也是埃尔特推出的“和孩子一起读的人文课程”在做的吧。

《暗时间》读书笔记

刘未鹏的《暗时间》一直在待读书单中,但不知为何总是没有读。年前从单位藏书中借到此书,断断续续在单位中看完。这也是一本作者博客的文章集,所以读起来中断倒没什么关系。

全书一共分三篇:暗时间、思维改变生活、跟波利亚学解题。第三篇讲数学、讲算法,我这个伪程序员也是主动放弃了。重点看了前两篇,涉及个人成长、学习方法以及介绍了一些心理学方面的知识。作者比较推崇每个人都应该学点心理学,因为这是跨学科的技能,也能让人更了解自己,走出一些误区。

我简单摘录了文中的一些点,不要太多,多了也难消化:

  • 光看投入时间没意义,实际投入的时间和效率的乘积。
  • 推理的过程是你的“暗时间”。只有靠推理才能深入理解。
  • 多加几个自己熟悉的关键字,比如用自己的话来概括一下主旨。
  • 创造回忆的机会。与别人讨论,讲给别人听;整理笔记;书写。
  • 联系/比较自身的经历。
  • 学习一项知识,探究:本质、第一原则、知识结构。
  • 学习和思考中常问自己:问题到底是什么?到现在有了什么收获?设想自己讲给别人听,设想自己讲给不懂的人听(挖掘本质、最简单的解释);反省自己的思维过程;养成反驳自己想法的习惯。
  • 书分为两类,一类是知识的,一类是思维的(娱乐除外)。多看心理学与思维的书,因为它们是跨学科的。
  • 不需要亲历也能明白——理性的力量。我们在大脑中失败的次数越多,在现实中失败的次数就越少。
  • 遇到问题寻找捷径是很聪明的做法;遇到问题寻找捷径只是小聪明。困难的路越走越容易,容易的路越走越难。
  • 核心竞争力:专业领域技能、跨领域的技能(解决问题的能力、创新思维、判断与决策能力、批判性思维、表达沟通能力等)、学习能力、性格要素(专注、好奇心、持之以恒、自信等)。

要想把文章的内容转化成自己的,当然不能只是简单地摘录。联系这篇文章所说的,需要思考、用自己熟悉的关键字、整理和书写、结合自己的情况去实践。

人的时间是有限的,时间首先是最大的争抢资源。但在学习中单纯看时间投入是不够的,要看有效时间,比如把英文作为背景反复听,但什么都没听进去,时间再长也没有效果。”暗时间“就是据此提出的一个概念,更强调思考和推理。每天看一堆的公众号文章,除了获得娱乐和资讯外,如果没有分析,没有自己的判断,没有自己的输出,其实也没有什么帮助。这和之前提的刻意练习能关联起来,要获得这样的技能需要练习,而且是刻意练习,不仅仅是时间的堆砌。

我对照自己,琢磨如何把一些环节落实自己的日常学习中。(联系/比较自身的经历

大块时间 - 专注 - 输出

接下来考虑实践两个行动:

一个是自己练习批判性思维。每天看一篇公众号的文章,看完之后自己三个问题:说什么?认同观点吗?认同逻辑吗?需要输出,方式可以是简单文字,或者和LP聊天,或者发到一百天行动群里。(如果对这样的一百天行动有兴趣的话,可以加群一起交流。)

一个是自己学习英语。n年考过英语四级之后,就基本上抛弃了,偶尔看点技术有关的。不会听、不会说、不会写,最近在做小乐的英语学习总结时,也一直想自己是否还能再学习英语,想得多,还是行动实践吧,但这次我不想再只是单纯的数字来做衡量,比如10000个单词、100天、每天半小时、看50本书等等,纯粹的数字会让人追求总量,而忽视了有效。我初步给自己设定一个目标是:能阅读Education | The Creativity Post上的文章无障碍。什么是无障碍?我还会再细的考虑做个量化,或许还是个数字;-)。

如何操作呢,或者说如何能更有效率?

  • 目标先以阅读为主;
  • 给原版阅读大块的时间,否则很难进入状态;
  • 采用英英释义的方式来积累单词,注释时尽量能用自己熟悉的单词来解释;
  • 要能学习的内容串起来。比如阅读和记单词,把生词纳入Vocabulary,利用碎片时间拿手机记忆;阅读The Creativity Post上的文章后,选择做翻译;
  • 待思考事项:设计一个目标和进度、琢磨关联记单词的方式。

英语和思维都属于跨领域技能,在和小乐成长的过程中,希望她能获得的,不也正是自己需要培养的吗?当然还应该进一步再问自己:为什么而学?为了学而学还是有目的的学是不同的。这个问题暂时先搁着。