清明,忆我的外婆

题图拍于民国37年,照片的另外半张文中有说。

妈妈来杭州检查身体,说起了家中的事,说了不少,印象中最深的是外婆和妈妈的事。转眼就是清明,外婆故去正是在清明后不久,忽然想起外婆这一走都已十年。

十年前我的记录:

2006年4月4日 外婆的身体最近一直都不是很好,下午和maggie在说的时候,心里觉得好不踏实。我得回去看一下。

2006年4月13日 一直以来都很自豪,外公、外婆、爷爷和奶奶四老都还健在,都是80多岁的高龄了,身体也都不错。
外婆的身体去年不是很好,但春节回老家的时候看起来还是挺好,没想节后病症复发,来的是那样的快和突然。周末赶回家时,外婆已经处于昏迷之中,偶尔的叫唤才能微微睁一下眼睛。病中的外婆完全变了一个样子,瘦地让人疼痛,让人无法相信。
外婆的一生应该是很典型的中国传统妇女那一种,一辈子就是为了丈夫和儿孙在操劳,除了生病可能就从来没有休息过。春节的时候也是刚出院没多久,觉得身体好了点,就要自己去买菜和烧饭,也不愿雇一个保姆。
在离开老家之后的次日(周二)临晨,外婆就走了,没有疼痛。此时的我希望是有天国,天国的外婆应该不会那么劳累了。

十年过去了,我把妈妈讲的和外婆的碎碎末末的事记下来,送给我的外婆。

妈妈48年初出生,当时外公在雷达研究所,国民党员,受他的舅公(据说算国内无线电的奠基人,只不过我无法确认)之邀,打算前去新疆,东西都准备好了。当时新疆物资缺乏,外公给刚出生的妈妈准备婴儿用品,按打计算,都是准备一式12份。不过最终终没有成行,不然一家或许都到了美国,当然也就没有我了。

解放时外公所在单位起义投诚,保护了当时的无线电设备。51年小姨出生,之后三反五反运动开始,外公由于原先解放前学习所在的无线电学校属于军统下属学校,他们那批学员从起义人员一下变成了反革命人员,52年被安排去苏北农场劳动改造;外婆则带着四岁的妈妈和一岁的小姨回了浦江老家。回到老家,全家还是地主儿女的身份,所幸太外公(妈妈的爷爷)属于开明地主。

外公时有信来,只是外婆并不识字。每次收到外公的信,都是太外公他们拆开看,看完信后并不和外婆讲,家中规矩大,外婆也不敢问。一直到妈妈上学,认识了几个字,外婆说:“你去爷爷那里,把信拿来念给我听听。”妈妈就小跑找爷爷拿了信,其实并不认识多少字,外公的字写得挺不错但潦草的很,更是难懂。一封信基本上是妈妈认一部分,外婆摇一摇猜一部分其中的意思。再慢慢地外婆让妈妈写回信,并口述说:“让你爸别把字写得太潦草,这样我们能认得更清楚些。”或许正是有这样的经历,在那个年代外婆一定要求两个女儿上学,她并不指望孩子上学能有多出息,能认信、写信,不用受自己这样的苦就好。即使旁人都说女儿是嫁出去的,读书没什么用,但外婆依然很坚决,有一种朴素的儿女都一样的价值观。

太外公是地主,外公做过国民党,免不了被抄家。家中让人担惊受怕的东西能扔早扔了,证据能毁的也都毁了。外婆的照片只剩下一半(题图),因为另一半是穿着国民党军服的外公;家中传承的不锈钢勺是当年美国大兵装备,我留了一个,只是上面的印字全给磨去了。

当然有值钱的实在舍不得扔,外婆把一些金银首饰偷偷藏在小孩裤子口袋,用针线缝好,再把裤子和破布卷在一起,锁在柜子中,只告诉了妈妈。一次,外婆去富阳农场打工,帮别人做饭。半夜突然来人抄家,家里只有妈妈和小姨,乡里来的人让妈妈拿钥匙打开小柜,把里面东西扔地到处都是,还放话说“XXX的大媳妇家里要是没有金器的话,是不可能的。”当时妈妈尚不到十岁,在旁边一句话不敢说,等抄家的人都走了,妈妈再默默地把东西收起来。等外婆在外地知晓后,连夜往回赶,到郑家坞车站已经没了车,正是夏天,就决定和同伴走30多里路回家,中途在黄宅吃了个瓜,得了急性肠胃炎,第二天早上又吐又泻,痛地在床上从这一头爬到那一头,不停对妈妈说:“看来这次我是活不过去了”。小姨小妈妈三岁,印象还没那么深刻。偷藏下来的金器在困难时期换了几十块钱,算是帮家里过了一个难关。

外婆有个妹妹,我应该叫姨婆来着,住在邻村。姨公姨婆有时闹别扭,外婆会去劝劝,白天没时间就晚上去,那时的路都是乡村小路,天又黑,路边不是农田就是坟墓,每到这时外婆会叫上妈妈:“跟妈妈一起去一趟”。“好。”母女俩就这样相伴,前一脚后一脚,一大一小地走去,虽然不远,但俩人胆子都小,往往是一身冷汗。

56年外公刑满释放,没回浦江,成了农场职工,政策允许外婆去农场,太外公也希望一家能团聚。于是到59年,外婆一个人带着两个女儿去苏北。外婆不识字,也不会说普通话,一路上,大的照看小的,小的负责问路,给外公打电话,那时妈妈也就12岁,小姨9岁。外婆去农场后,总算一家团聚,之后又有了我的两个舅舅。

妈妈和小姨在苏北呆了十年,大部分时间都在农场,68年知识青年下乡去农村插队,那一年的农村生活或许影响了妈妈,在后来回浦江后才会选择了我爸这个农民,也才有了我。当时说到是否要回浦江,外婆说:“你们俩姐妹要是回去呢,我们还有盼头,不然这一辈子可能就都在外地了。”也是,只不过没想到等外公平反,外公、外婆和两个舅舅再回到浦江全家团聚,又已到了84年。我也已经10岁多,而在此之前我只在7岁探亲时见过他们一次。

外婆故去时虚岁89,不到三年,外公也离世,虚岁93,重又相聚。俩人身份不同,文化不同,在一起风风雨雨七十四年,记得外公平反时,所里的领导说:“你能有今天,都是有一个好老婆。儿女成双,那么幸福的一个家庭,这都是你老婆的功劳。”

当你身在洞里,你不可能看到真相

两个礼拜前在朋友圈里我发了个路由器的照片,配文说“折腾一天的结果是把它变成了砖”。当时干的事情是先刷了DDWRT,然后又刷OpenWRT,结果路由器就不能用了。后来我找万能的某宝,直接买了一个刷好OpenWRT的路由器,想配置配置软件总是方便,结果这俩礼拜的周末都在折腾路由器了,但到现在还是没完全搞定,一方面感叹自己这IT是白干了,另一方面也为牛X的网络环境而折服。

那咋就这么难折腾呢,周末我给乐妈做了一段尽量通俗的解释。

上网干的事情就是根据名字知道地址(DNS服务),然后再找到一条通往该地址路。先说查地址服务,比如英国首相府(相当于谷歌),在唐宁街10号(一串IP地址),前者是名字,后者是地址,我要邮局帮我送封信给英国首相,邮局得知道它的地址。由于每天都会拆楼盖楼,名字和地址的对应关系时刻在变,各邮局之间信息需要同步,我们肯定会选就近的邮局提供服务,只可惜邮局提供的可能是假地址(DNS污染);那如果邮局不可信,我换个英国当地可信的邮局行不行,当然行,但是还可能碰到个国内的骗子邮局(DNS劫持);或者再给你增加打电话咨询真实邮局的难度,10次断9次(丢包),慢慢拖死你。等你千辛万苦终于查到地址后,信总算寄出去了,你又惊奇地发现此路不通,比如说两岸通邮前的信都需要经香港转。所以这时你还得找个在香港的亲戚,建立一个私人通道(VPN),先把信寄给他,然后再让他帮你把信转寄到英国。还有等到私人通道建立后,不幸的是你发现所有寄出的信都先到香港去兜了一大圈,包括你同城的信件,所以还得想办法自己在做个分拣工作,什么信从香港走,什么信不走香港。

在这个过程中,你需要斗智斗勇,层层剥离其中的陷阱。要在以前乐妈肯定会觉得折腾,搞这玩意干啥,上网不是好好的嘛!微信、QQ、百度(由于其无耻精神渐渐被淘汰)、淘宝、亚马逊、优酷,该有的也都有,facebook, twitter, youtube传说中的网站她本来就没听说过。但实际上作为一个普通的家长,在你认真地陪孩子学习中,由于网络的便利会给你带来更广阔的视野,更优秀的教育服务。即使抛开Google搜索,维基百科不说,就拿孩子学英语来说:
Raz-kids有很好的分级阅读教材,但国内访问很慢,经常发现QQ群中父母们交流如何翻墙;
Vocabulary.com 一个很好用的英英翻译,提供原汁原味的例句,整理的单词列表还可以做选择题测试,也是时用时不能用;
Voicetube 台湾的一个英语学习视频网站,在斯莱特林英语学习时,我较多选择了其中的内容,但它的视频都来自Youtube,常规是根本看不到的。

于是一个个普通的家庭干起了“翻墙”的勾当,学起了更复杂的IT知识,而他们的本意只是希望能快速地访问一个英语应用。网络创造了便利,而我们却神奇地发现前方有一道不可逾越的墙。

当然还是很多朋友会说:“折腾它干什么呢?即使不翻墙不也是好好的嘛。”

正好晚上给小乐念《极简欧洲史》,说到了柏拉图的经典比喻,我把给小乐念的一部分摘了过来。

直到今天,柏拉图依然是一个哲学核心问题的起点:我们的感官经验是不是真能引导我们走向真实?柏拉图相信,我们在世间的所见所感,只是存在于另一个崇高灵魂界中的完美形体的影子。世界上有普通的桌子,但有一张完美形体的桌子一直存在于某个别处。即使是个抽象的观念,例如正义和良善,也是以完美的形体存在于某个他处。人类便是来自那个灵魂界,必须透过心智和精神的锻炼,才能重新发现这个完美。

很抽象哦,没关系,柏拉图还有一个生动有力的比喻,这个才是重点。

想象一群人,被囚禁于一个幽暗洞穴之中,而且全部被锁链绑住手脚。他们背对高墙镇日坐着,看不到背后,只能面对另一面的穴壁。洞穴外头有一条路,路的尽头有一个大火炬,路上若有其他人、动物和车辆经过,火炬就会将这些东西的影子投射在他们面对的穴壁上。这些穴居人看到的唯一事物就是这些影像;他们替阴影命名、品头论足;针对它们推理辩论;他们相信,这些影子是世间真实的存在。 后来,其中一人意外被解开锁链,从山洞走到露天处。一开始,强烈的光线照得他睁不开眼,等他看到阳光下五彩缤纷、美好的立体世界,不禁又惊又疑。可是,他说,在山洞里,我们以为…… 没错,当你身在洞里,你不可能看到真相。

“没错,当你身在洞里,你不可能看到真相。”

还记得许巍的《蓝莲花》吗?“没有什么能够阻挡,你对自由的向往。”人总是向往自由的。我们受的教育不是说,老一辈无产阶级革命家抛头颅,洒热血,所要争取的不就是这一点嘛。

奥数三部曲

我今天说的并不是如何学好奥数,恰恰相反,我要讲的是我们一家如何选择放弃奥数的故事。时间已经很久远了,在偶然的聊天中提起了这段经历,送给每个和孩子一起在奥数路上纠结的家庭。

参加奥数培训班的缘起

2013年4月。

前段时间乐妈一次打电话给我说她对小乐发火了,还是数学的问题,聪明题有好多不会做,而发火的原因是小乐光等着我回去讲,根本没想在学校里问问老师。我开始没在意,不是啥大事。话锋一转,乐妈马上又和我说她已经给孩子报名参加奥数班的考试了,我就发急了。

之前家中曾经说过某奥数班的事(用P班表示),据说很牛,报名的人一堆,要考试,还很难上。当时我劝说没必要参加,不清楚的我自己教,多想想适合孩子的一些解决方法,少用x,y列二元一次方程组就是。再说小乐也挺喜欢我给她讲的,经常等我回家时就说:“老爸,给你准备了两道聪聪。”(聪明题的聪)

现在乐妈已经报名了。“既报之,则安之”。上周末小乐去参加了奥数班的入学考试,并考上了。这个时候,经过几天的冷静后,乐妈反而纠结到底是否去上?晚上一家人针对这个问题聊了一会,乐妈告诉小乐可以去试试,如果她不喜欢就不去。
小乐倒觉得还好,笑着说:“老爸,你可要失业了。”
我以失业的角度回道:“那老爸可怎么办呀?”
“没事的,我还会留两道给你聪一下的。”

看来小乐也没把它太当回事,那就先这样吧,到时看她喜欢,唯一的问题是兴趣班总是会变得越来越多。

如果问乐妈当时“为什么要去上奥数班呢?”,出发点还是在于父母一颗功利的心,忽视了孩子的感受。在我看来,奥数和钢琴、唱歌、跑步、下棋、书法、阅读一样,都是一种兴趣,并没有高低之分。关键先看小乐的反应,只要她先不排斥,并不是说一定就不行。但现在如果直接说不上奥数,一样忽略了小乐的感受,父母的出尔反尔、轻言放弃,都不是好事。我想还是顺其自然,让她当一件普通的兴趣先去试试,喜欢就喜欢,不喜欢再丢掉。只希望这中间过程中老师的课能不要太功利,不要轻易打击孩子的自信心,也希望奥数老师的教学不是那么死板。

过程总是艰难的

2014年10月。

没想到这试一试就是一年半,老师的讲题并不死板,一开始也挺受孩子的喜欢。只不过目的性也是非常明确,宣传的都是XXX考了什么杯,被XX民办给录取了,课堂上多是激励强者,打击弱者的氛围,至于培养数学的兴趣是少之又少,慢慢的这课程也由喜欢变成了不适应。

2014年10月,适逢小乐要去参加新加坡交流,发生了和奥数课程冲突的事,乐妈写了“奥数是用来衡量孩子的标准吗?

小乐因为要去新加坡一周,所以有一节奥数课不能上。老师提出可以换课到周二,偏偏周二又是去新加坡的准备会。

下课了,孩子们陆续交了课堂作业出来。乐乐出来后,我问她:“乐乐,那周二的课你想换吗?”
教室里的空气一定闷热,乐乐的脸红红的,她摇着头“不要换!”
“奥,好,那我们走!”
出了门,乐乐说:“就算来上课了,我也听不懂,来了也没有用!” 我知道今天的课一定对她来说很不顺利呀。
有朋友问自己孩子“周二去上课重要,还是开会重要?”
乐乐在我身边嘀咕:“我不觉得上课重要!”
我一直笑着听,不说话。

和朋友分开后,乐乐说了今天上课的感觉,她说她真的做不出了,就交上去了,她感觉自己快成苹果汁了。看的出,她心情很低落。
我忍不住老生常谈:“你可以不上的!”
“妈妈,别说了!”(我们一直劝乐乐,如果她不想上,可以马上停课,但她却一直坚持着。)
听她这么恳切说,我忍住没再说下去了。
“乐乐,妈妈很为你骄傲,因为你会自己想自己的事了,会为自己做决定了!”
乐爸也开口了: “囡啊,爸爸妈妈和他们想的不一样,在我们眼里你有自己的想法就是棒的!”
“恩,上次课堂作业我也做不出就交上去了,后来得了待评,我才不管呢,做不出就是做不出!老师说我们留下来的都是跟不上的,但我一直告诉自己——我是独一无二的,我是最棒的!”
我真的很开心,听她说这些。

看着乐乐一点点恢复好心情,我才放下心。
“为什么还让乐乐继续去上奥数?”
我也问过她,她知道自己不是奥数天才,她知道自己一直跟的很辛苦,她知道自己一直跌跌撞撞,她最知道每次去上课时自己的感受。所以这个问题我前不久也问过她,她说:“不舍得,不舍得那里的同学,不舍得老师!” 记得上学期,我们已经成功动员她放弃继续学下去。她当时在老师办公室考试,看着老师桌边放满的一些师哥师姐的毕业照片时,流下眼泪,她告诉我:“我想着自己不能出现在照片中,就觉得好不舍得老师!” 老师,如果你知道这个“差生”不舍得你时,你还会为她做不出这些题目,而说她:不聪明、跟不上吗? 奥数难道是你衡量一个人的唯一标准吗?

我们选择了放弃

2014年12月,距离上次新加坡之行后不久,因为培训班中末尾淘汰制,需要补考合格才能继续学下去。我们仨一起决定放弃补考,办理了奥数班的退学。

或许在大家的眼中,看起来这是一次失败的经历,不过就像乐妈前面说的“奥数难道是衡量一个人的唯一标准吗?”生活是丰富多彩的,奥数只是很小的选项,民办也不是重心,与其勉强而不开心地学习,还不如换来一个“跳跃的小乐”。

晚上“父与女”的时间,给小乐念《蒋勋说唐诗》中“侠的精神”说到李世民喜欢王羲之的《兰亭集序》。
“爸爸,我的字帖上还有一篇是《圣教序》,一开始怎么是大唐三藏?王羲之不是比唐朝还要早吗?”
我一下子愣住了:“啊?圣教序一开始是这样的吗?不可能吧?”
“是的。”
“那我们明天查查看。”
“王羲之有预言能力的,是阿波罗赐给了他力量。”小乐又开始自说自话了:“阿波罗是预言之神嘛。”
继而说到“初唐时候,最重要的生命风范就体现在“风尘三侠”身上。在唐传奇里,虬髯客将资财赠予李靖和红拂女,随后潇洒离去,这里面有一种侠的精神”。
“飘飘洒洒,长袖一挥,就走了。”小乐赞道,继而又来一句:“留下一张纸条,上有六字真言。”
“是啥?”
“菩萨都是这样的。”
我无语。
……

短暂的“父与女”时间,惊喜地发现小乐的思维活跃了很多,东一榔头、西一棒槌,不断跳出各种奇思怪想。或许是最近减负,压力和束缚少了;或许是每周看电影后的提问起了效果。谁知道呢?无论是什么原因,都是可喜的进步。

又过了一年

本以为奥数的故事就这样都过去了,我们没有再去上任何的奥数培训班,有不会做的时候,小乐继续会找我:“老爸,有两道聪聪。”可谁又能知道它的影响又会是如此的深呢?

2015年11月,一次偶然的倾诉,让我们听到了小乐的心声。还是乐妈的记录:

退学后,一直没有怎么提起过这个培训班,没想到,今天乐乐像倒豆子一样,一下说了很多,我当时无法录音,之后靠一点点回忆记录下来。当她背对着坐在我大腿上,语速时快,时慢,边擦拭自己流下来的眼泪时,我真的被震撼、被感动了。

“以前,我在P班,只想找个角落,不想和别人接触,我喜欢坐在最后,因为这样比较有安全感,就算做不出也不用怕别人的目光。如果坐在中间,边上的同学一个个把讲义做好,站起来,当你看到边上的人都走光时,就会有种深深的自卑感。我也不知道,我当时是怎么考进去的,一些比我晚来的同学,都学的比我好。我根本没有办法和他们比,所以我每次去都只能装出清高样,他们在一起讨论题目时,我就看书,我不想引人注意。可是,我又很引人注意,看书时总会有同学凑过来,我这时真想大声说‘走开’。每次W老师问‘有没有同学不懂的?’,我是真的不懂,但我就是不敢说,看着大家都这么懂,我只能把一堆的问题带回来给爸爸。当W老师说他带了多少多少学生进民办时,我就在想,这不是我想要的。在P班是没有隐私的,每次考多少分都会公布。有次我考了倒数第一,本来我是不想让别人关注的,却一下变成了别人关注的对象。我也告诉自己不要和别人比,但是我怎么能做的到?每次期末,W老师都会公布要补考的名单,我开始只是旁观者,但后来我自己却也成了‘被旁观者’,所以我退缩了,我不敢去面对,我选择不去补考,连最后的几节课也不想上了。我有时在想W老师会怎么看我退学,很大的可能,是他觉得少了个累赘,极少的可能是,他觉得挺可惜的。但我只想告诉他,我不稀罕奥数了。现在在Y班(Y是乐乐现在上的关于文学赏析的培训班) 有一句话:‘带领者,需要勇敢;殿后者,需要坚强。’妈妈,知道 P班和Y班的区别是什么吗?一个是竞争,一个是自由。”

我在想当时为什么会给报奥数?因为我想让她学好数学,我想让她考名牌大学,我想:哪天走在路上,遇到熟人,他问“你们乐乐现在在哪里上大学?”我会强掩着一丝微笑,装作镇定地说“在北大!”而现在,我只想我生她,就是因为我爱她,她是老天送给我的礼物,我不会用她去赢得别人的赞赏,我不会因为想防老,而拴住她想走远的脚步。

因为爱,怎么可以有杂念?

还需要说更多吗?奥数从来就不应该是全民运动,只不过我们在一个不正常的环境中做着不正常的事罢了。放弃不正常的事,那不是很正常吗?放弃未必都是坏事,能有更多的活动时间,我们越来越体会到时间的宝贵;而如果真有兴趣,也只是一时的中断,人生可是马拉松。

在孩子的成长中,我能做的事就是陪她玩,陪她快乐地成长。还记得那句承诺吗:“她在我这里只能幸福。。”

真是要谢谢自己在“fuyunv”公众号的记录,保留了每段的心路历程、孩子的影响以及我们仨的成长。

走过回家的路

走在一次普通的回家的路上,我悠然地散着步,慢慢地走着。我享受这短短的路程。

不紧不慢地走着,一会儿发发呆,一会儿抬头看看云,借用这十分钟的时间让我的身心都得以放松。一切都和往常一样:车底下有几个猫在睡觉,舒展肢体;玉兰花都开了,有几朵已渐渐凋零,地上散满了花瓣;卖饼的老爷爷老奶奶也正忙着招呼顾客……我深呼吸一口气,感觉自己已被净化,放松起来。呵,这是熟悉的感觉,这是回家的感觉。

渐渐地,我走进了小区的4号门。门口的保安向我微笑:“放学啰!”我笑着点头。心中暖暖的,这问候,好亲切!

继续向前走着,那幢熟悉的高楼出现在我眼前。三楼阳台上,有个人影在探头张望。看到我,她笑着挥了挥手,跑走了。我知道,她要去门口准备为我开门。“妈妈,我回来了。”我在心中默默地说。

走到门前,按了一下门铃。妈妈笑盈盈的脸从门后露了出来。
“你回来了,宝贝。”
“嗯,回来了。”
淡淡的几句话的交谈,但我们都笑了,家,好温馨啊!

回家的路,是通向我心中最柔软处的路,我,会好好珍惜每一次回家的路。

家人是生命最宝贵的

家人,是生命最宝贵的东西。我很珍惜和家人在一起的每分每秒,那是一种幸福、快乐的感觉。

爸爸和妈妈像我的朋友一样,我们经常在一起讨论问题。妈妈常说“我们是个自由、民主的家庭”。的确,他们在很多事情上都放手让我自己选择,不帮我擅自决定。因此,我也敢大胆地发表意见,敢开他们的玩笑。当爸爸正在为减肥锻炼而跑步时(我是锻炼身体,不是减肥好不好),妈妈就叫他“小熊”,我也会笑着在他跑步经过我身边时喊一句:“小熊加油!”然后三个人一起笑。

外婆、姨娘和小表妹七月是我除父母以外最亲近的人。外婆从小把我带大,虽然性子急、比较顽固,但总是最关心我的那个人。姨娘就像我的另一个妈妈,在她没结婚时,我经常跑去和她一起睡。记得小时候每次被妈妈骂了,外婆都会因为心疼我而去批量妈妈,然后姨妈再把哭成泪人的我抱回去和她睡。

小七月总是让人又可气又可笑。
我陪她玩游戏,她对我说:“天黑了,睡觉吧。”
其实天亮着,所以我告诉她:“天亮了,可以起床了。”
她指着亮堂堂的天空说:“天黑了!天黑了!”
每当她要走开一会儿,就会一本正经地告诉我:“阿姐,不能爬窗户的!”

爷爷奶奶、姑姑和表弟虽然不在杭州,但也给我一种熟悉亲近的感觉。爷爷辛苦了大半辈子,会干很多活,能教我很多从来没听说过的知识;奶奶眼睛不太好,但看到我总是说:“乐乐,奶奶再给你打件毛衣吧。”爷爷奶奶一个农民的儿子,一个地主的女儿,有很多不同的故事。

姑姑永远是一张温和的笑脸,说话声音也柔柔的,只有碰到表弟才会严肃起来。表弟比我小一岁,一见到我就给灌输游戏知识。过年回老家,在出去玩时,他给我讲了一路的游戏,但我一个都没记住。

我的家人给我带来了快乐,我爱他们。

说说“你的梦想是什么?”

聊天的起源是我和乐妈打算忽悠小乐再增加点英语学习的量,不过却说了很多有关梦想的内容。

乐爸:小乐,你的梦想是什么?
小乐:啊?!(吓了一跳)
乐爸:一般我们都是从梦想开始说起!不然为什么要去学英语呢?
小乐:这个嘛,我的梦想其实是想当老师,好像跟英语也没什么关系!(得意)

乐妈:那你想当一个什么样的老师?
小乐:这、这不是说到道德问题上了吗?
乐妈:也不算道德问题了,比如说有的老师满腹经纶,有的老师只会照搬讲义,是什么造成了这样两种老师?不同的老师肯定带给孩子不同的东西。有才识的老师,肯定孩子们受益很多,你在王小妮的书中也看到了,所以你想当老师,跟学什么东西是有关系的,不光英语,包括你学书法,板书写出来漂漂亮亮的,你们L老师字写得漂亮,你是不是也是很崇拜的吧?
小乐:恩,L老师字是很端正的,J老师是草的,但也是很好看的。我当然是要做那种满腹经纶的老师!

乐爸:那我们具体点,当老师需要什么,第一要满腹经纶。
小乐:嗯,还要有王者气质。还要幽默一点,课堂上要能让同学们笑起来,但不是那种黄色幽默,红色幽默和黑色幽默。(不知道区别在哪里,小乐也没说清,说是被同学们灌输太多了)
乐爸:那你觉得T老师是个什么样的老师,满腹经纶?幽默?
小乐:嗯,T老师,真的知识很丰富的。还有就是她有启发性,会循循善诱。
乐爸:你有没有觉得爸也有这点?(脸皮厚啊脸皮厚)
小乐:有的,呵呵,你还会画图!我觉得,老师要能把你知道的知识,在肚子里转化为孩子们能懂的语言,然后再经过过滤,加工成幽默风趣的、孩子喜欢的语言。你不能说一个个很深奥的词语,然后再一个个解释过去,肯定没人会想听的。

乐爸:那能够转化成孩子的语言,这个基础是什么呢?
小乐:要有一颗童心,和孩子的关系不是简单的师生关系,要在师生关系上建立友谊,像王小妮他们大学就更特别了。而像小学一年级的孩子,我想应该有点像母亲一样的角色。以前每年开学,大队委带一年级小朋友到班级,就有很多孩子哭,大人就半哄半骗半骂,看着好心酸呀,我问他几班的,他哭得我都听不清他在说什么。
乐爸:你们学校L校长这方面怎么样?
小乐:我们L校长还是很不错的。有时她在学校里,碰到同学,就会这边点头“你好”,那边点头“你们好”,像吃了摇头丸一样。有时同学右手拎了很多东西,只能左手敬礼,你们猜她会怎么做?
乐爸:她也用左手敬礼?
小乐:不是,她会说“东西多就不要敬礼了!”
乐爸:不错,这里体现了和孩子是平等的观点。想要达到满腹经纶的老师,要学的东西就不少。

小乐:爸爸,当老师一定要考教师证吗?是不是一定要从师范毕业?
乐爸:不一定。但重要的一点可能需要学点心理学,懂得孩子的心理。
小乐:还有普通话要标准。
乐爸:还有你是不是要有演讲的技能?
小乐:那是,站在讲台前,你的腿千万不能抖奥!不然,一年级小朋友会说“老师,你还好吗,是不是感冒了?”
乐妈:嗯,演讲是会让人挺害羞的!
乐爸:你得要像TED中他们演讲的样子。
小乐:有时站在台上,你的腿会无意识地抖。
乐爸:你上次在班上给家长们讲时,不是挺好的吗?
小乐:我觉得有个PPT会好很多,手里有个东西,就会安心很多。
乐爸:看来还要有电脑IT技能。
小乐:这个我还是可以的。(得意)
乐爸:这可并不一定只是PPT哦。对了,你觉得满腹经纶是专才型的还是……
小乐:我是要全才型的。以后我当老师,如果体育课被冲掉了,我会说“来同志们,我们去操场上,我给你们上体育课”。有次音乐课老师不在,L老师说“这节本来是音乐课,我以前虽然学过钢琴,但现在也不会弹了,所以只能讲课作了。”(念念不忘没有体育课的悲伤啊)
乐爸:那你应该站起来说“虽然我还不是老师,但是钢琴我还是会弹的,要不我们来上音乐课吧。”(一家人哈哈大笑)看来你想要做一个通才,要和孩子们玩在一起。能和孩子们玩在一起的老师往往阅历是丰富的。
小乐:阅历?
乐爸:是的,比如上课讲到罗马,你就可以对孩子们说“当年我去了罗马,罗马的斗兽场是什么样子的!”
小乐:我可以说“当年我去了新加坡。”
(然后父与女俩人拿乐妈开涮,表演乐妈当外婆时,给外孙女讲当年骑行台湾的壮举)

乐爸:这些和英语有关系吗?
小乐:当然有关系了,通才也包括英语的呀!
乐爸:这些技能和英语最大的关系,还在于英语已经成为全球通用语言,大部分专用文献都是用英语写的,像爸爸搞IT,要了解新技术也得去看英语文章去。还是当年爸爸看《哈利波特》,多喜欢呀,可接下来呢?“我们还在翻译中,请稍候!”
小乐:嗯,《哈利波特》还好,我的《海贼王》还要吊我胃口!
乐爸:对,真的等不及呀!现在互联网这么发达,信息瞬间到达,但你如果要等着人家翻译,就太痛苦了,像《海贼王》,日本早已经到后面好几集了,我们还在苦苦等待。
小乐:哎,这次有点久,都快两个月了!(小乐指国内引入的航海王出版物,无奈)
乐爸:所以做为一个老师,你会起到一个引领的作用,你要告诉孩子们这个世界是什么样子的,那你就得先看到这个世界是什么样子的,带他们去看,就算不是实地去,也可以借助网络,英语还是基础。
小乐:嗯,我觉得当老师还要具备一个能力,非常重要——面对冷场的能力。
(给我们讲了上一位新老师的课时,老师和学生互动不起来出现冷场的尴尬场景)
乐妈:奥,那这个算不算演讲的能力?
小乐:这跟演讲不同,演讲可以只管一个人讲,但上课不同,需要有交流。
乐爸:好,看来还需要有面对挫折的能力。哎,我们好像总算把英语和老师的职业扯上关系了。那为了实现这个梦想,看来大学还是要去上了!
小乐:那是的闹!
乐爸:大学毕业是本科,后面如果要学还有硕士、博士、博士后……
小乐:博士后是什么,我以为是博士的后代,像富二代一样!
乐爸:没有,我如果站在考拉妈(博士)后面,就是博士后。(俩人大笑)

乐爸:本科的学习主要还是教你学习方法,培养你自学的能力。
小乐:大学是不是就没人管你了,你好自为知?
乐爸:对,不会像现在小学生,老师天天盯着你。要上大学,可以在国内上或国外上,都需要经过考试,一步步上去。过程中我们也可以不断丰富我们的阅历,除了在学校里上课,还可以借助网络上课、夏令营、旅行等等。当然在这期间也可能会发生变化,你会有新的感兴趣的东西,像爸爸说过的Slash,我想你的Slash不会只是一个——小学老师,它可能只是你其中的一个,或许你还会是作家、儿童心理学家、什么诺贝尔XX奖。你会接触许多东西,有更丰富的阅历,会有更多的选择。即使现在我们马上面临小升初,如果上不了自己想上的学校,也不要紧,因为我们还有后面更美好的东西。你要喜欢的内容,也可以直接在网络上一些课程,如果英语过关,你就完全不用去等。 (Slash的说法来自《“多重职业”成为全球新趋势》一文,点击【阅读原文】查看)
小乐:那他们是不是都要考试的?
乐妈:对,如果要参加外面的课程,是全英文的话,需要有一定的英文水平,你要能听懂看懂他们在讲什么。
小乐:有没有牛吃草问题?
乐爸:也许有,也许没。对了,还有一点——要有自信心。
小乐:那还有一点,要会和同事好好相处。我觉得现在我又是小孩,又是大人的感觉,很矛盾。
乐妈:是的,现在这个年纪属于青春期,顺其自然。

(小乐到这时已经看了三次时间了,只怕耽误晚上看《海贼王》,我们的话题也必须要结束了)

乐爸:马上升初中,有你想上的初中,能上最好,不能上也没关系。
小乐:对,莫有关系。
乐爸:我们前面说的网络也好,游学也好,都可以去学习自己想学的东西,只要你具备有英语的能力、基本数学的能力、阅读理解的能力,那就都没问题。

如何和孩子聊电影——引导和诱导的区别

群里聊天时,我随口说了句“和孩子要引导,而不是诱导”。当时并没细想两个词的差异,只是觉得引导多棒,诱导明显带有拐卖性质,怎么行呢?

不过和孩子的交流中,到底什么样算是引导,什么样又算是诱导呢?

在“一场亲子电影漫谈””中,锚妈和锚锚对于电影《疯狂动物城》有一场精彩的对话,尤其是开头:

我:“锚,如果你来给这部电影定主题,或者关键词,你想到了什么?”
锚:“宫斗!”
我:“为什么呢?”
锚:“你看,绵羊副市长是这部片子中的最大坏蛋,是她一手策划了整场阴谋,陷害了狮子市长,最后让自己坐上了市长宝座。”
我:“哦,有道理。你没看过甄嬛传吧。”
锚:“没啊,但宫斗嘛,就是这么回事。”
我:“好吧,那你说说,需要具备什么才称得上‘宫斗’呢?”
锚:“必须要有一个替死鬼,狮子市长就是绵羊副市长的替死鬼,可以简称为傻X,还需要有合伙人,类似像朋友,但实际上是他(她)的利用工具,帮助他(她)一步步实现最终目的。”
我:“这部电影里绵羊副市长的工具有哪些呢?”
锚:“很多啊。比如说那头大公羊,他帮主角制作武器。还有兔子Judy也成为了她的工具,利用她来侧面赶狮子下台。”
我:“嗯,分析得不错。”
锚:“名侦探柯南里面,总是越不像凶手的反而越是凶手。就像这部电影里的小羊,看起来软绵绵,毫无战斗力,却是真正主谋。”
我:“为什么呢?”
锚:“这样才能形成巨大的反差呀。”

从“电影的关键词冒出宫斗”到“什么称得上宫斗” ,从“绵羊副市长的阴谋”到给出“越不像凶手的反而是凶手”,步步设问,让孩子自己给出“巨大的反差”是一种好的故事技巧,给我们展示了一个好的引导方式。不过对话的后半段,锚妈说的内容比锚锚变得多了起来,相对引导的成分就变少了。(点击底部的【阅读原文】查看)

从中我们能看到诱导和引导的区别,诱导偏重,痕迹比较明显,会让孩子感觉到说教;而引导举重若轻,不着痕迹,“润物细无声”。如果一定要下个定义,我会说:
直接告诉答案,让对方接受你的观点或经验,是诱导。
开放性地问题,让对方实践得出自己的答案,是引导。

上周日下午我们一家也看了电影《疯狂动物城》,但这一次我们没能好好聊,从影院散场回来的路上就失败了。观影的过程很开心,但不知为啥出来后的气氛并不热烈,小乐抛出了“电影到底讲的是什么主题”的话题,从她的言语中透着点严肃,乐妈接的内容提到了有“种族”意味,更使得谈话变得严肃起来,很难再往下细聊。“一部动画片带给我们欢乐就足够了。”我想转移话题,但小乐却觉得故事也很老套,最终本次聊电影以失败而告终。

事后我在想为什么没能聊起来的原因?

首先是氛围。和孩子的沟通氛围很重要,如果孩子本身的情绪不是很高,并不适合和孩子交流;即使有时是孩子先提出了话题,但并不代表着她对此有很高的兴致,可能只是形成了一种习惯。(像我们习惯性会聊聊电影)所以在进入正式的对话时先要调动好情绪,进入一种乐于沟通的氛围。

开场很关键。那么锚妈提出“如果你来给这部电影定主题,或者关键词,你想到了什么?”和小乐提出“电影到底讲的是什么主题?”,两者之间有什么差异吗?

我觉得主要有两点:
一是“关键词”是个好东西,让你能用很简单的词语来概括,便于切入话题,而“主题”往往让人从写“中心思想”入手,很大很麻烦;
二是提出话题的人不同,锚妈提出话题,孩子回答,询问再加以引导,适合慢慢进入节奏;而小乐提出话题,大人回答时往往会偏向于严密性、严肃性,造成话题进入不够有趣,或者诱导的成分会重起来,孩子在意见不统一时很难共鸣。

比如从我们这次失败的经验来看,直接聊“种族”等严肃话题不合适,即使父母告诉孩子只是表达自己的个人观点,也需要看孩子的接受程度。父母和孩子之间的对话并不能做到完全的平等,尤其是在孩子的心智尚未完全成熟的情况下,往往父母先发表的观点会对孩子造成影响,也就是会有诱导因素。“即使父母平等地对待孩子,也只是心里保持平等,但心理不一定能做到平等。”所以尽量还是要让孩子先说、多说,等孩子说完后再讨论。

那像小乐已经先直接发出提问,如何进入话题更好呢?我的想法是别聊“中心思想”,从小的教育习惯让我们在看文章、电影后就要谈段落大意,中心思想(现在可能仍是的)。但其实很多时候电影带给我们首要的是快乐,中心思想是需要到一定层次深入思考后才能体会的,是聊之后的结果,所以开场我们只需说个人的直观感受,但注意用细节来进行描述。

比如说影片给我们带来的欢乐,一个全新的动物城是如此新奇,可以说:
办事大厅的树懒慢吞吞地说话和办事;
火车站售货处专门提供给长颈鹿的饮料管道;
狐狸从大象商店中骗来的冰棒是如此巨大,而融化后又转手成了一群仓鼠们舔的小脚爪冰棍等等。





跟随着细节,我们相当于再次回顾电影,沉浸其中,氛围会变得愉快。大人或许会觉得这样的讨论没啥意义,笑过就完了,主题呢?

不要着急,随着细节的深入交流,必然会伴随着问题,引发出各类主题,对应上面的细节,我们可以说:
树懒这么慢,为啥还要让他们办公?
提供给长颈鹿的饮料管道,换成你会怎么设计?反之如果是给小老鼠提供服务,又该怎么办呢?电影中有没有考虑不同动物差异的设计?
如果你是狐狸,从动物们的差异中可以找到什么样的商机?

也许这些话题和电影想要表达的一点关系都没有,那又有什么关系呢?一部电影不应该只有梦想、勇气、成长、平等、友谊、信任、亲情等等,能聊这些固然很好;但好的电影中有无数的细节可以供我们探讨,不同的孩子完全能找到自己感兴趣的内容。从这个意义上来说,家长想让孩子去聊一个固定的话题(往往有预设的答案),就已经有了诱导成分;而在细节交流的过程中,根据内容做不同的设问,才是真正的引导。当然对家长的要求挺高,更由于我们自己思路的受限,不过这不正是我们和孩子共同成长的机会吗。

最后总结一下自己和孩子聊电影的经验:有一个好的氛围,提开放性的问题,从细节开始聊起,根据聊天进程不断探讨新的问题,不要预设答案,到最后可以根据讨论的结果适当总结。

切忌避免问一些诱导性问题,锚爸说的一句话特别赞:“最重要的不是灌输,而是自我萌生的感受”,这应该就是引导和诱导的区别。

孩子做作业不利索怎么办?

最近和朋友(以下用F表示)交流孩子作业的问题,整理了下对话:

F:乐爸,孩子一年级下,上学期我爸在帮忙管,作业什么的都是在监督提醒催促下完成。这学期外婆带着,不识字,就跟她讲自己完成。但孩子基本上做一点就放那里,质量也不太好。等妈妈下班再早也要7点到家,我更晚。怎么把这些变成她的习惯,能自己管理呢?

乐爸:你们俩时间都太少了,一开始需要家长有点陪伴。

F:去年爷爷陪伴时基本在push,一离开就各方面下滑。这两周被老师批评退步好几次了,可等我们7点回来吃好饭,再让她做剩下的作业,等弄好睡觉都比较晚了,每天的陪伴可能就这一个多小时。

乐爸:你自己觉得孩子最主要的问题是什么?做作业上,以前和一位朋友有过交流,我当时写过一段话先发给你看看。

孩子做作业不利索我不知道具体情况,不过一开始大多还是正常的。看是计划安排上的问题还是注意力不够集中的问题,大体说说自己的想法。

如果是现在做寒假作业,和一开始计划安排有一定关系,到假期末了才开始补做,大人心理有很大压力,但孩子反而未必,这样双方的落差会使矛盾激化。

做作业过程中的“利索”怎么衡量呢作业的难度有很大关系,得看是否孩子做起来顺,有些题目难住了就会厌倦。

还有看能否集中注意力,这需要看平时的环境。孩子在做感兴趣的事情上是否能集中注意力,有没有养成习惯,做事时是否容易受干扰,很多时候家里不注意,可能会在孩子专注某事时,去关心饿不饿渴不渴,但往往会分散孩子的注意力。所以在孩子集中做某件事时,尽量别产生易干扰因素,如大人在一旁看电视、玩游戏。我们大多会在边上看看书或者自己工作,这样大家都是在集中做一件事。

可以尝试番茄工作法,比如从25分钟~30分钟开始,让孩子在一个时间段专注与做某件事,做好了能给一定肯定。结合“把问题转为技能的思路”,就是和孩子说培养一个技能,而不是说你怎么有这么多的问题,少点批评和职责,等孩子完成了就给予鼓励和肯定。

F:感觉欠缺在自我管理上。

乐爸:太大了,大部分孩子都这样的,何况才是一年级。习惯需要慢慢养成。做其他事情她的注意力集中吗,尤其是她喜欢的事情。平时在她玩自己的喜欢的事情时候,会不会有干扰?

F:注意力在作业上很容易中断,画画还好,非常喜欢。比如识字闯关这样的作业,做做估计要10分钟起码的,她为了完成而完成,一分钟不到就跟你说做完了,就读了几个字。还有现在收拾书包这个习惯是自己收拾的,但需要提醒“该收拾书包了”,否则就在整自己的事情,睡不睡觉也不管,不提醒估计到11点也有可能。

乐爸:我觉得问题一个个来,别一下子和孩子说的时候,什么都包进去算账,孩子接受不了的,一次就针对一个问题,和孩子讨论如何改进,以前我说的一本书《把问题转为技能》就是讲这个的。然后,一般从喜欢的事情上先培养注意力的集中,如果在喜欢的事情上能集中的,那就从这一点往外延伸,比如可以用些固定仪式的方式,番茄时间的闹钟;还有借助于她喜欢画画,那就先安排作业,然后再画画,做完作业后再画画,这样她会为了喜欢的事情先把其他做完。

F:尝试过,也一直这么约定的,但她还是会先把作业放一边,等着你来催她,要么像刚才说的一分钟搞定作业。

乐爸:那如果不完成作业,会怎样?她害怕学校里的压力吗?

F:会。迟到、忘带东西也发生过,自己意识到过好笑就好些。

乐爸:嗯,会不会她觉得不知道做到什么样的程度?

F:知道,但就是执行比较草率和浅显。

乐爸:要不我们讨论个你说的具体例子:“比如识字闯关这样的作业,做做估计要10分钟起码的,她为了完成而完成,一分钟不到就跟你说做完了,就读了几个字”,我没太理解,具体是什么意思,有什么问题?

F:就是你让她自己做这个作业,她会去做,但用一分钟就做完了,做了什么呢?识字闯关的作业要求全部读一遍,组词,造句,起码有20个字。

乐爸:那你觉得应该是怎样?你们陪她做的时候会是什么样的形式?

F:正常我们一起陪她做起码10分钟以上,甚至30分钟。她并没有读完,也没有组完词,或造完句,没有按照要求去完成。

乐爸:那她是怎么想的,无所谓,无聊?

F:不说话,或者“哦”一声。

乐爸:那还没说出她的想法。

F:给我们的信号是她好像知道没做到,但问题是需要揭穿她吗?

乐爸:可以引导着问问看,比如是不是觉得这个作业没有画画有意思啊,能让她多说点对于作业的看法。

F:是不是这样会让她觉得我们不信任她?

乐爸:嗯,我刚才设想的问题就是如果拿作业和画画比较,可能不太会,这个要看当时你们场景出现时的情况,交流的氛围。比如在我家,乐妈一般会比较严厉,我则可能会宽松些,这样说同一个问题,效果也会有不同。

F:可能的。

乐爸:然后如果觉得作业无趣的话,是否大家一起讨论下怎么个让作业更有趣些,加点奇思妙想。

F:这个奇妙思想也许就是方法,我们家可能还缺这个方面。

乐爸:举个例子,我们家会把记英语单词拿来做人体表演的,一个个字母摆造型,然后互相猜,虽然不长久,但是慢慢会突破。比如识字造句,是不是可以搞些有趣的造句,全家比赛,看谁造的句子更有趣。还有是不是认字、造句后,可以让她把今天说的内容,用画画表达出来,这样你们就能把作业和她喜欢的东西结合起来。

F:还有一点你觉得我们做的妥不妥,就是:妈妈7点回来的时候,孩子有时候或偶尔作业做了大半,但妈妈还是会再陪她选择性做一遍,担心她做不到位,在学校跟不上。

乐爸:这个可能有点欠妥,一是觉得对她缺少信任;二是重复会产生厌倦。如果真要做,最好也是你们自己悄悄看一下,了解她的情况就行了。作业做错了,如果在学校里不会受到老师很严厉的训骂我觉得问题不大;一年级更多从习惯开始养起,别太担心课业问题,很多还是从平时自己阅读什么的来积累。

F:增加一些提升质量的奇思妙想不错。

乐爸:家长动脑筋的地方,就是在于要让问题变得有趣些,再慢慢形成习惯。很多东西孩子是会排斥的,因为它不好玩,所以你看我前两天那个小白板的文章,就是小乐一年级时候用的,乐妈觉得小乐拖拖拉拉,然后用那个小白板来打钩,但一开始一定要有趣,加入有趣的内容,然后家长得陪绑,再可以有点小礼物。我们现在还会给点小礼物,比如她完成100天背单词,我就给她一本书,其实平时书都在买,小乐也知道。但习惯了,那时就会想有个小激励,会很开心。

F:在一起改进她做不到的内容上,我们还没有做好。

乐爸:对,有些目标定的太高,她做不到,就会直接放弃了。

F:看来一一来是关键。

乐爸:嗯,所以多记着“孩子你慢慢来”这句话,推荐龙应台的这本书。

F:在一个细小的问题上做好它,解决它。这就是你的特点。

乐爸:对,做好一个会有成就感,稳定住这个成绩,同时也能激励自己。

F:小问题坚持住,把握住,才会有深入的思考,我们尝试去改变吧。

对话就到这里结束。其实我也帮忙上什么忙,只是做了一个倾诉的对象,更多的方法都需要家长和孩子的交流中去琢磨,去思考适合自己孩子的方法,不断地尝试和纠正。

这周五下班时打电话回家,小乐乐滋滋地在电话中和我说:“嗨,老爸,气色不错呀!(其实是她气色不错)我今天放学忘记带钥匙了,被锁在门外面,结果就坐在楼梯过道上把作业给做完了。”以前我曾问过小乐:“平时为啥这么快把作业做完?”,她给我的答复是“做好了就可以看书了”,所以她经常会在学校里挤时间做作业,就是想腾出时间来看书,在漫长的路上最终兴趣才是原力。

从看《海贼王》中学习想象力

在小花生网介绍的“为啥国外小孩好像随时都在上思维训练课?因为他们常常在用 Mind Map”一文中提到众多的Mind Map,如圆圈图,气泡图,树状图等等,可以用于帮助我们理清自己的思路,帮助更好地分析问题。在日常生活中和孩子一起思考问题,采用什么样的形状无需拘泥,不断地实践即可。不过我理解更重要的是引导孩子去思考,能提出有趣的问题,才能发挥更多的想象。

像我和小乐在生活中就爱在白板上涂涂画画,而在提问题上我们会选择一个有趣的活动,看电影或动漫。最近全家一直在看《海贼王》动漫就是一个不错的选择。《ONE PIECE》(中文译名:海贼王)是一部现在还在连载的尾田荣一郎的日本热血动漫,主要讲路飞想要得到“ONE PIECE”和成为“海贼王”的故事,而在我们看来更应该说是路飞和他的伙伴们一起追求梦想的故事。

给大家分享一段最近看《海贼王》后的实战,是在“空岛篇”后的一段间歇期——和FOXY海贼团的“Davy Back Fight”。

“Davy Back Fight”是在很久以前,流传于某个海贼乐园的游戏,海贼们为了从别人那里得到最好的船员,而互相争夺海贼,即所谓的“抢人大作战”。比赛至多以三局定胜负,失败者要跟“大卫琼斯”发誓,一辈子效忠胜者。如果没有中意的船员,也可以夺走被视为船之生命的“海贼旗”,是一种赌上“同伴”和“尊严”残酷比赛。

漫画中路飞和FOXY海贼团的分糟头船长进行了一轮三局的决斗,在先失乔巴后最终夺回;但动画片中有所不同,第一轮的第三局比赛并非船长之间的最终决斗,而且在第一轮结束夺回乔巴后,路飞紧接着接受了第二轮延长赛三局决斗。不曾想在延长赛中,第一局告负被夺走了罗宾,第二局几经转折,路飞他们再次输了,面临着要失去第二名伙伴。

“这样一来你就已经失去了两名伙伴,余下的比赛只有一场,而一场比赛能夺回的成员只有一名,即使下一场比赛你赢了我,你也必然要失去一名同伴。”

我们的故事就从这里开始说起。在继续揭晓谜底之前,我和小乐提出我们何不一起来猜测接下来的剧情会如何发展呢?

这次的讨论由小乐来做主持人,围绕着两个问题展开:

  1. FOXY海贼团会选哪一位伙伴?
  2. 路飞他们如何救回失去的两名伙伴?

当然我们都知道故事最后的结局,路飞肯定救回了伙伴,不过由于动画片剧情的变化,正好让我们思考如何做一个好编剧。这也是李伟文在《阅读是最浪漫的教养》一书中提到培养A/B宝想象力和创造力的一个有趣手段。

从看电影开始,寻找各种素材的电影,通过有趣的电影,让孩子看电影后提出问题。不过碰到的问题是电影虽然好看,但家庭几个人很难调动孩子问问题的兴趣。于是又号召十几个有同年龄小孩的家庭像办图书会一样办电影欣赏会,分组孩子之间进行讨论和PK,有一定的提升,但对于AB宝来说也仅限于这样的欣赏会时才乐于提问。最终的终极法宝是分集日剧,孩子想看下一集,就必须通过提问题和回答问题的方式,来逼迫孩子发问。在等孩子们习惯发问后,就等于有了思考基础,下一步就是写下来。

在选哪一位伙伴的问题上,我们首先排除了娜美和乌索普,因为她们俩的实力最弱,山治太好色也被排除,紧接着在路飞的选择上,小乐提出“一切回归原著”的观点,故事虽然有改编,但最后终究需要回到漫画的主线,路飞一定会迎来和分糟头之间船长的决斗,从预告中也能看到这一点。

而剩下的佐罗和乔巴,我们认为都有可能,选佐罗是因为他的战斗实力,还在第二局中误打误撞地帮了FOXY海贼团的忙,同时佐罗在被挑中后,一定会恪守海贼的荣誉和尊严表示效忠;而选乔巴,因为它在上一轮中就是第一被选择的,天真宠物形态本来就是FOXY海贼团喜欢的类型,这次也没有理由不选它。两者对比选乔巴的可能性更大些。

第二个问题是“路飞他们如何救回失去的两名伙伴”,这个问题一开始看起来有点难,如果在固有规则中转圈,会觉得无解。不过在我和小乐的你一言,我一语中,僵局渐渐被打破。

第一个提出的想法,也许在上一局FOXY海贼团最后没有选择路飞的伙伴,而是选了类似第一轮中路飞选择了雪莉(马)的情况,这样在第三局路飞只需要夺回罗宾就可以了。虽然后来我们认为它不可能,但它首先突破了第一个框,在人员的选择上有可能不是“人”。

打破框框后,我们又想到或许第二局的结果是路飞赢,因为某个特殊规则带来一个剧情大逆转。可惜这一局类似“老狼老狼几点钟”的游戏规则过于简单,但这又是一个好思路。

如果以上都不可行,路飞确实失去了两个伙伴需要夺回,需要继续打破常规,我们又想出两种方案:一是有可能产生第三轮的比赛,那故事的发展就完全不可预料了;二是修改规则,增加比赛的赌注,一局的胜负不再只夺取一名队员。

那么接下来的问题是如何让FOXY海贼团同意增加赌注呢?小乐提出了“自信”两个字,正是FOXY海贼团的不败纪录使得他们认为必胜无疑。

我提议和小乐针对夺回两名伙伴的两种方案分别进行一下构思,结果被无情地拒绝,作为一名仁慈的老爸,没下狠心祭出“必须要写否则不给看海贼王”的绝招,而是全家开心地看起了下一集,那最后的结局是怎样的呢?


果然选了乔巴


路飞确实提出了再来一轮,但被拒绝


改变赌注

没想到娜美的赌注更有诱惑力:“我们想要就是她们两位,所以说如果下一场比赛我们赢了,就将那二人还回,反之要是你们赢了,我们五人全员都成为你的部下,如何?是个不错的交易吧?”


为什么会同意呢?
分糟头显示强烈的自信。

故事的结局充分验证了我们的设想,就让我们分析的劲头更足了。再回顾我们的提问思路:

  1. 先抛出问题。“FOXY海贼团会选哪一位伙伴?”
  2. 分析问题,逐一排查,必须说明理由,如“为什么会选择乔巴?”
  3. 进一步提出问题,如果失去两名伙伴后,“路飞他们如何救回失去的两名伙伴?”
  4. 鼓励突破框架的束缚,“修改规则,增加比赛的赌注”,即使错了也值得赞扬。
  5. 如果有必要,可以更进一步提出问题“如何让FOXY海贼团同意增加赌注呢?”,但要适可而止,别丢失了游戏的乐趣。

记住和孩子的交流中,并没有标准答案,能自圆其说即可。尤其对于跳出常规思维框架的更应该给以鼓励,以激发孩子提问和思考的热情,而在整个引导的过程中,需要家长中把握一个度,有趣为主。

这就是我们一家的看动漫学习想象力的方法,拿一块白板涂涂画画像苏格拉底一样问问答答,一切都是为了好玩。

参考:

动作越麻利越好吗?

说一段最近的趣事,周末早上小乐磨磨蹭蹭地起床,遇上了风风火火准备好早餐的乐妈,乐妈看着她拖拖拉拉的样子,责备道:“动作要麻利点。”

小乐回了句:“动作越麻利越好吗?”
“当然是了。”
“我可不这样想。”

正好被从后面更磨蹭的乐爸听见了,在一旁起哄:“公说公有理婆说婆有理,我来做裁判,你们俩PK一下。别说虚的,就看谁举的例子多。”

乐妈说:“做事嘛,总是越快越好。”
“你这个太虚,无效。小乐,你说一个。”
“茶道。”小乐脱口而出。
“说的有理,功夫茶是要慢慢泡的,不然都成牛饮了。”

1:0。

乐妈噎着了。
小乐凑在我耳朵边嘀咕:“妈妈缝衣服。”
我笑翻,这个绝对有震撼力,在我家谁都知道要让乐妈补衣服,手指头绝对要扎上两三针,所以我现在的袜子破了个洞,都是找小乐补的。
我幸灾乐祸地喊:“哎呀,我的袜子破了,谁来帮我补一下。”
“妈妈。”
“动作能麻利点不?”

2:0。乐妈彻底晕了,气得只有咿呀哇呀,啥例子也说不出了。

“刷牙怎么样,电动牙刷都要定时2分钟,可以匆匆忙忙刷完吗?”作为磨蹭派的我借机表达一下立场:“还有你吃饭也喜欢细嚼慢咽的,要是催你赶快吃的话,你每次都会说‘饭总要让我慢慢吃的’。”

4:0,乐妈彻底被打败了:“好啦好啦,我投降!”。

那是不是动作不需要麻利呢?显然也不是,比如过马路,有些人在要转红灯时仍是拖拖拉拉的,不知被多少司机给恨死了。只是动作的利索与否,不同人有不同的判断标准,在不同事情上也不一致,很难直接下对错,只不过乐妈在和我们的PK中没有重视,一开始想当然地下了定义,被我和小乐钻了空子。

笼统的说法是空洞无力的,不能带来任何的说服力。在“如何优雅地赞美孩子”中我们说到:赞美的核心关键就是避免“假大空”,转而“用描述代替评论”,批评也是。如此看来,辩论也是如此,不盖帽子,不做攻击。要少说空话,孩子一开始其实是不说空话的,只是听地多了,慢慢就说了起来。我们现在再回过头是重新学习孩子的说话,不断的练习,让自己少说空话。