无锡文化“乐”旅

这个暑假因工作的缘故,一直没能安排出行计划。临时起意去趟无锡,以前都是我做“玩”的功课,不过一忙,功课就交给小乐了。临出发前问她要去哪里,既不是水浒城、三国城,也不是灵山大佛,报给我的两个地方分别是钱锺书故居和东林书院。也不意外,小家伙最近看的书中有两本分别是《我们仨》和《围城》,而之前《明朝那些事儿》中少不了的当然是东林党人。

上午半天的钱锺书故居、薛福成故居我没能陪同,回来时小乐和我说了俩字,一是钱锺书的“锺”字为繁体,二是杨绛的“绛”应该念’降’(jiang),被我误导都读成’拣’(jian)了,虚心接受批评。

聊聊之后的行程,半天东林书院-南禅寺-清名桥,半天鼋头渚。虽然没做功课,但在陪孩子旅行中,借助于手机,弥补文化和功课的缺失,一起体会无锡文化之旅。

自驾前往鼋头渚,来无锡必游太湖,游太湖必游鼋头渚。鼋头渚号称太湖第一名胜,名胜一般都是有歌的,尤其这江南水乡。穿过东西蠡湖时,小乐哼起的是“洪湖水浪打浪”,那可不行,我们得先切换到江南小调,听一首“太湖美”,在吴侬细语中慢慢欣赏这湖光山色。

信步往荷花深处走去,吸着荷叶的清香,碧绿的荷叶,粉红色的荷花苞真是婷婷玉立的,脑中冒出的一定是“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,不过那是说西湖的,此时此地最合适的恰是“江南”。

昨日正在东林书院听过,循着歌声查找,见一老师在念汉乐府诗《江南》,有点像旧私塾,一群小儿摇头晃脑地跟唱,不过老师拿的并非戒尺,而是扇子,也不严肃,与其说念诗,倒不如说唱曲更适合,边唱边学着鱼戏起来,双手握合持扇比划着象小雨在孩童中间穿梭,口叨“鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西”。席间的孩子多是3、4岁,有迷糊欲睡的,也有难坐的住而抓耳挠腮的,教室后座都是爷爷奶奶辈的,看的急了在一边呵斥“好好念”。

江南可采莲,
莲叶何田田,
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东,
鱼戏莲叶西。
鱼戏莲叶南,
鱼戏莲叶北。

在鼋头渚的藕花深处唱着《江南》寻着小鱼,应比在私塾中吟唱更有趣味。当时学了几句,原计划回家唱给小七听的,在荷花池人多时没敢唱,后来和小乐入到充山深处时,放开嗓子吟唱了一番,也算是先做个练习吧。

在“充山隐秀”沿着步行道,不小心很可能就错过了聂耳亭,一座两层的小楼,外面装饰看来有些破旧,一楼非常昏暗,展览介绍也不太能看清,拉了一下开关灯也不见亮,想是很少有人来了。二楼简单地铺设了一张床,看介绍是当时聂耳创作《大路歌》的地方。回到楼前细看聂耳像,小乐在像前看到聂耳23岁就去世,大为惊讶:“我还一直以为聂耳是个老头呢?他是病死的吗?”
“在日本游泳淹死的。”
雕像前有《大路歌》的词曲,我问小乐:“这曲子上的小蝌蚪文对吗?会不会是胡诌的?”于是在网易云音乐找到《大路歌》,小乐边听边看曲谱,回复我道:“对的。”

鹿顶山是鼋头渚的第一高峰,平原的高峰自不可同黄山而语,我们没有选择登顶高眺,而特意寻访了林间的无锡人杰苑,一个展示无锡人杰的专类陈列馆。小乐一进馆,最先找的仍是钱锺书,不过钱老先生安安静静在最后,进门处她最感兴趣的仍是东林党人顾宪成。顾是东林党的创始人,留下的“风声雨声读书声、声声入耳,家事国事天下事、事事关心”千古名对,至今仍熟于耳。说起这个对联,小乐当初在兰卡威沙滩上还戏对过“酸味辣味椰汁味、味味在口”,所以特有情感。而我们在东林书院时正逢一场小雨,虽不闻哗哗雨声,但细雨飘飘也还应景。

东林书院出来,坐公交一站路前往南禅寺,我出了个上联“东林书院”,小乐对“西溪天堂”,我笑说还有后半句“东林书院东林党”,小乐深表气愤。行到南禅寺,觉得“南禅古寺”对“东林书院”也挺贴切,同在无锡,于是对曰“南禅古寺南禅僧”。南禅寺是“南朝四百八十寺”之一,地处无锡室内繁华地带,周围就是一个集市,还有游乐场,完全少了寺庙的清净,即使在古寺见哗哗雨下,也无法感觉“多少楼台烟雨中”。

倒是今时在鼋头渚,藏有一个“南朝四百八十寺”之一的广福寺,寺庙一直在鼋头渚的角处,大多人可能到了“太湖佳绝处”就不再前往,而选择乘船游湖,故而往广福寺人稀少了很多。

寺在山间,庙门看来极小,远没有南禅寺气派,对面是素面馆,进入寺中沿游廊走,廊左侧有一“观月亭”,一幅对联“古人不见今时月,今月曾经渡古人”,今古人月四字相对,颇有韵味。寺庙纵深挺长,清净古朴,正是午间,少有人来,耳边传来僧人吟唱的佛音,甚是安宁。素面古寺,让人想起了鸡鸣寺,又一个“南朝四百八十寺”。

从广福寺出来,我们不再选择旅游地图上的游步道原路而返,走万浪桥和苍鹰渚,选择了一条疗养院和党校间的一条野径,几乎不见人,自寻野趣,就不再细提。

无锡短短行程还是让人印象不错,下次家长们带着小朋友游无锡的时候,记得带上杜牧的《江南春绝句》、汉乐府诗《江南》,《太湖美》的曲以及顾宪成的对,有了“诗、曲、对”,或许就有点文化“乐”旅的味道了。

我的父亲母亲

还记得Think different吗?Slytheriners组合的小朋友们为它配过音

Here’s to the crazy ones,
the misfits,
the rebels,
the troublemakers.

后来在看宜家的“Everyday heros”的广告时,开篇同样是”Here’s to them”。

最好的英语写作就是模仿了,没想到小乐暑假自己写了两篇模仿“Thinks differnt”的短文,更意外的是写给父母的。收到电子邮件时,让人一阵惊喜。看到她说乐妈是“The troublemaker”会意地笑了,而说我是“The best teacher I have ever seen”,压力又顿生,但更多的是感动,“Here’s to my best mom and dad with love”,能得到孩子的认可,成为孩子的朋友是最幸福的事了。

为小乐的朗诵配上音乐,听听效果如何。

Here’s to my mom
The funny one
The kind one
The troublemaker
The one who always smile
The one who dressed like a girl and her heart was just like a girl
The one who give me courage and confidence when I was scared or being down on myself
She’s not my teacher
Not my initiator
But my best friend
Here’s to my best mom with love

Here’s to my dad
The humor one
The patience one
The best teacher I have ever seen
The one who never scold me
The one who telling me stories when I was young until now
The one who see things differently
He told me how to bear
How to conscientious
How to read a book with your heart
And the best thing he told me is to try
Here’s to my best dad with love

三个傻瓜,一部关于死亡的电影

小乐看了《我们仨》后,写了一个“人生如梦”的读后感,表达她对死亡的思考,而我却在此时想到了另一种死亡。

社会中有关学生轻生的新闻不断,有各种各样的因素,考试成绩,一时的争执等等。以前每次看到类似新闻时,做家长的会有一种恐惧,怕自己的孩子走上这一步怎么办?看来在孩子的教育中需要有面对死亡的部分,也有面对竞争和压力该如何选择的话题。这样的话题往往很沉重,也很难和孩子沟通,不过我倒觉得电影是很好的交流工具。

这其中最合适的电影就是《三个傻瓜》,2014年2月5日在看第二遍时,小乐宣告“这部电影我要看十遍”,而现在已经超过了十遍。影片中不止一次探讨了教育中的压力,以及在压力下学生们的各种选择。

“病毒”院长在每次新生入学后发表的演讲是竞争压力的典型代表:

你们就像杜鹃,而这些就是你们为了进ICE所打破的蛋。记住ICE每年要收到40万份申请,只有200份就能脱颖而出,就是你们,剩下这些呢?事实证明,都成了破碎的蛋。

记着,人生就像一场竞赛,如果你不跑快点就注定会被别人超越。

而在这样的环境中,乔伊喜欢工程,喜欢动手,本来将成为村里第一个工程师,但因为设计了一个被“病毒”认为毫无用处的飞行器,而毕不了业。

于是留着长发的小伙子弹着吉他,唱着“Give me some sunshine”,选择了“Quit”。

还有“病毒”的儿子,“他想学文学,当个作家,但他仅有的作品就是这封遗书。”他的女儿米娅控诉道:

哪怕一次你如果说:你不想就别学工程系,就做你心里想做的。那么今天他就还活着,那不是自杀,是谋杀。

故事中的主人公“三个傻瓜”,同样都学习工程,但处境完全不同。

兰彻疯狂沉迷于工程,因兴趣而学;法汗喜欢摄影,却迫于家庭的压力选择了工程;拉朱虽然喜欢工程,但因为承担着要摆脱家庭贫困的重任,而陷入恐惧之中。

最终在兰彻的影响下,法汗说服了父亲,选择了自己挚爱的摄影;

爸爸,我想说服你
但不是以自杀作为威胁
爸爸,如果我变成一个摄影师会怎样?
我会赚得很少
可能房子很小,车子也很小
但我会很快乐的

拉朱在跳楼后获救,也在病床上领悟了生活的意义,克服了恐惧,重新找回自己的信心。

你的成绩一直不好,是因为什么?
“恐惧”。

今天我并不祈求这个工作,
只是感谢老天给我的生命。
如果你们拒绝我,我不会遗憾,
我会继续去完成生命中有意义的事。

断了两条腿才让我真正独立,
好不容易有这种态度,
改变不了了,先生,
你保留你的职位,我保留我的态度。

影片中虽然提到了“死亡”,但一直穿插在欢乐中,也不觉得那么恐慌。看的多了,每一段对白都让人深省,对于家长来说,除了避免给孩子以更多的压力,引导和鼓励孩子追求自己感兴趣的内容;或许更应让孩子追求超出学习成绩之外的目标和意义,否则可能又是一个轮回,在考上大学时面临不知何为兴趣,不知选择什么专业,岂不是更可悲。

找了一段网友剪辑的“Give Me Some Shunshine”视频:

Give Me Some Sunshine

我这一生
都为别人生活
哪怕只一瞬间
让我自由地过

Give me some sunshine
Give me some rain
Give me another chance
I wanna grow up once again
给我些阳光
给我些雨露
再给我次机会
我要再次成长

书的重量扣压着我们的肩膀
我的父亲自己告诫我如何面对诱惑
如果我拿下了99分
我将获得手表作为奖品,或者痛扁将作为惩罚
恶疮长满我的手上
因为抄写公式
浓硫酸
毁了我整个童年
我们已经失去童年
青春也将消逝
这一刻
让我自由地过

人生如梦

小乐刚看完《我们仨》,写了这篇短文。还问我杨绛是否还健在,我说在的,先生刚好迎来104岁生日,且思路清晰,精神矍铄。(愿先生长寿)


“这是一个‘万里长梦’……”杨绛的这句人生感悟深深刻在我心中。“我一个人想念我们仨。”这句刻骨的思念让人深思,让人心碎。

人生就像一场梦。就在刚才,自己的女儿还是活生生的一个人站在自己面前,下一秒,她就随着风慢慢消失不见,她走了,如梦一般走了;就在刚才,丈夫还与自己散步聊天,转眼间,他不见了,再也回不到她身边。这一切,足以让一位母亲或一位妻子心碎。而杨绛,却用自己的灵魂,接受了这两场灾难。她的灵魂和身心没有支离破碎,她没有含恨死去,更没有失去生活的的信念。她只是对自己说:“这是一个寻寻觅觅的‘万里长梦’。”

人可以那么容易地“死去”吗?正如一句话说的:有些人已经死了,但他(她)依然活着;有些人还活着,但他(她)已经死了。杨绛的丈夫和孩子虽然死了,但他们的灵魂还活着,给了杨绛生的希望,是永恒的;有些人还活着,但他们已经失去了信念和活下去的意义,他们的灵魂是空虚的,他们已经死了。

在杨绛心中,她的人生,就是一场梦。抗日战争、文化大革命、与至爱之人的生离死别……一切的一切,只不过是一场梦罢了。她在梦中徘徊、畅游,失去了很多,但她的心中始终有一个信念,使她把这个梦一直做下去。

春去春来,花开花落,让人生这场梦,一直做下去。梦醒时分,就是人生之花的凋零时刻。

5分钟游戏-算24点

5分钟的游戏说了有猜东西抢30对对子,其实有一个经典的游戏绝对少不了,那就是算24点。

24点是很古老的游戏了,4张牌,通过加减乘除计算得到24,每张牌有且仅能使用一次。估计大家小时候都会玩一玩,反正我小时是特别喜欢,自觉计算速度也挺快的,经常在村里和小叔两个人进行PK,往往牌还没全出完就喊好了,有时碰到死题就傻眼了,但大多在依依啊啊间就能算出结果。再大点碰到“5、5、5、1”或者“7、7、3、3”的题目,就小得意一番。

24点的游戏可以说是随时随地就能玩,脑子转一下出个题目,或者路上看到啥数字也都可以(车牌,电话号码等等),而且玩的跨度可以很大,要是孩子喜欢,从幼儿园就可以开始。大家可能会觉得奇怪,幼儿园那么早就教这么复杂啊,这可是要加减乘除的呀!非也非也!

我最早冒出和小乐玩24点的想法大概是在09年,小家伙确实还在上幼儿园,加减乘除当然太难了,我们也没打算提早教那么多,小乐对数字远没文字那么有兴趣。(何况二年级都还没算乘法呢,勿急勿急)

在小乐很小的时候,我们是从认车牌开始认数字的,经常走在路上就一块块车牌点过去。所以最开始的游戏在车牌上做文章,范围圈在做10以内的加减法,两只手嘛。我会拿车牌上的数字来做运算,算12点,刚刚突破10,有进位略有挑战。于是每次父与女一起走路,路过一辆车,我就报数字,小乐做计算,顺便挑挑车,这俩是BMW,那辆是大奔。在难度上的要求完全不同,往往我会报4个数字,只要能采用其中的任意几个数字算出12来就可以了。

之后随着小乐的逐渐长大,也经历了几个阶段。最先开始加的难度是,每次报4个数字,要求4个数字全部都得用上。

接着是引入乘法,忘了是几年级了,可能学校里已经介绍了乘法,偶尔生活中会给我们来几下乘法。我就想是否在算12点时候加入乘法,也没特意去背乘法口诀表(最熟的是不管三七二十一和九九八十一难,都是来自文学),就把常用算12的几个说了说,3和4、2和6,说完再按加法3+3+3+3做个验证。之后我们就开始允许用乘法来算12点了,也挺好玩的。这个阶段或许还有趣,走路的时候小家伙有时会自己提出来。有时我要是问她,她觉得厌倦了,那就暂且搁下,纯属休闲游戏。

再然后乘法熟练了,我们继续加大难度,才算是进入算24点的时代,有了3x8、4x6、2x16,还多了其他的16+8,18+6,带来了更多的乘法计算。不过到这还不算是完全的24点,因为我们还没用到除法,偶尔出现有些题目只能用除法计算时,我会顺带提一下,记得在11年写“陪小乐玩24点”的时候,小乐对除法也没特别的兴趣,我当时的策略也还是直接先搁着,等到哪一天用得上再说。

最后就要等到小乐学习了除法,24点的计算才算是完整,之后四年级有一段时间她在学习奥数,她们的数学老师提到了“5、5、5、1”或者“7、7、3、3”的题目,这时自然是小乐来和我们小得意一番了,想想也是有趣的轮回。在这个阶段,还可以引入的就是一题多解,突破自己的固有思维。

于是就这么一个简单的24点,根据自己孩子所处的不同阶段选择不同的难度,随时随地玩起。对于我们来说,难度虽然在不断加深,但始终是一个游戏,因为数车牌的习惯一直没变过。即使到四年级我们都还会在出游时,在车上觉得无聊了,就看窗外飞驰而过的车子,一下冒出四个数字,只不过这时出题目的往往会变成是小乐了。是不是有种“小确幸”的感觉。

暑假了,不问成绩问什么


题图”Summer”来自@katzarella @Flickr (CC BY-NC 2.0)

每到暑假,孩子们放假了,难免走亲访友,好久不见碰到的第一个问题往往是:“期末考试成绩怎么样?”,“有没有拿到三好学生呀?”,“班里第几名呀?”此时孩子的心情就因人而异了,成绩不错的心情愉悦,反之则会沮丧。即使愉悦的可能还会有“飘飘然”的推进作用,未见得一定是好事。

大人过多的询问成绩往往客观上就给孩子造成了“成绩第一”的压力,也会造成一些攀比的行为,从而忽视了学习本身的乐趣。

问话的大人会说:
“呀,这不是我想要的结果。”
“我只是想和孩子套套近乎,总得有个开场白吧。”
“不知道怎么嘴里就冒出来问成绩怎么样了?”

确实现在很多的家长并没有那么在意成绩了,只不过几十年的相同教育环境,让我们都养成了习惯。刚碰到一个孩子,你想和他交流,交流什么呢?然后就不由自主地地问和孩子学习有关的事情:在什么学校读书啊?(后面的潜台词就是这学校咋样咋样)学习怎么样啊?(有拿到三好学生吗)

不知大家是否能回想起当年你被问到相同问题时是一种怎样的心情?“己所不欲,勿施于人”。不过家长可能会有点犯难:“那我和孩子打招呼说什么呢?”这个其实也不是我的强项。不过想起+7前段时间来我家,和小乐同学在书房里聊的很high,让我都疑惑他们俩到底都在说些啥。经过一番窃听,话题还真是不少,有俩人共同喜欢的《海贼王》,+7大讲特讲《罗马人的故事》中凯撒的征战,小乐大概说了正在看的波洛系列,午后还一起看了电影《东方快车谋杀案》,完全是两个爱读书人的对话,动漫、历史、侦探都在碗中了,难怪话题不断。

从这里来看,我想对一个孩子来说,一定会喜欢一个愿意和他交流相同兴趣的大朋友。那和孩子的对话何不从“你喜欢什么”开始呢?

每个孩子都会有他喜欢的,比如阅读、运动是大类,孩子会更聚焦与其中的某些细项。于是大人可以问更具体的问题,比如:“最近看什么书呢?”“海贼王里最喜欢哪个人物啊?”具体的内容会更适合交流,某一段历史,篮球运动中的某个NBA明星。一旦打开话题,有了共同的喜好,或许会引来孩子的滔滔不绝呢,那时只要注意倾听就行了。

或者,我们还可以问问孩子:
“学校里有什么有趣的?”听听孩子介绍学校中的有趣的故事,有趣的同学。
“暑假安排有什么计划吗?”听听孩子暑期的安排,是如何参与并制作计划的。
只要大人愿意倾听。

最后小小地倡议家长朋友们不要再问孩子“你成绩考地怎么样呀”,无论是对自己的孩子,还是别人的孩子,换个更有趣的话题。有好的问题方式和交流经验欢迎分享。

其他“父与女”中有关暑假的话题:
如何和孩子安排暑期作业有半玩伴学群中家长们的实用建议。
放假了提供给担心孩子啥都玩的忘光了的家长的方法。

5分钟游戏-猜东西

周六台风天,“灿鸿”昨晚登陆失败,今天一整天都在浙江沿海游荡,伺机登陆,现在估计要到傍晚在象山到舟山一带沿海登陆或穿过了。一天就安安耽耽地蹲在家中听窗外呼呼的风声,时而把树摇的让人一阵紧张,雨也是不紧不慢持续地下着,时大时小,不知余杭塘河的水是否已经漫过了沿河的堤。

闲坐在家,看着白板上小乐给我出的上联“零零星星,货分南北”,对了个“熙熙攘攘,人无老幼”,原本想炫耀一下后,老老实实坦白这是后援团支持的,没想小乐说平仄不好。
我问:“你有更好的吗?”
“有啊,我出的上联都会自己先对下联的。”于是对了:“花花绿绿,物皆东西”。
物对货,东西对南北,尾字平仄也对,零零星星和花花绿绿也完整体现了货物的多样性,赞一个。

对完对子,就给小乐出了个今天的对子:“十月十日”。
没想乐妈和小乐异口同声地冒出了一句:“忆山东兄弟”,说完两人咯咯直笑。
重阳节都变“十月十日”了,王维肯定要晕过去了。

我说:“这个对联有讲究的,它还是一个字谜,猜一个字。”
“啊!”小乐这下犯嘀咕了:“那是什么呀?”
“想想。”
不多时,小乐猜道:“是不是萌字?”
“嗯,有道理,不过这里对联中还不是萌。”
小乐继续思考。
“老爸给你一点提示,它还是个多音字。”
但这次似乎陷入了僵局。
“老爸可以继续提示,不过要你自己提出问题,老爸就回答是或不是。”

于是有趣的提问开始了:

“是翘舌音吗?”
“是左右结构的吗?”
“是月字旁的吗?”
“有林字吗?”
“木、日字都很清晰吗?”

在我觉得都呼之欲出的时候,小家伙还是苦着个脸,我让她拿张纸写一下,在我看她写的字后,都要笑了。小家伙写的字“月”的偏旁都是在左边的,难怪被难道了。
我在边上插一句:“月字旁也可以在右边的呀。”
“偏旁哪有在右边的?”
“不会吧,应该有的呀,比如到字的立刀旁。”

“朝”字终见分晓。
“那现在继续对下联,也要是一个字谜,两个字连起来还是一个国家的名字。”
“朝鲜。”
“正确,那下联应该是什么呢?”
小乐略一思索:“有鱼有羊。”
“不错,可以再改进一下,上联的十是数字。”
“一鱼一羊。”
Bingo!

对对子的过程中倒是又衍生出了一个5分钟的有趣游戏“猜东西”,由一个人设想一个谜底,并给出一定的范围,由猜谜者不断提出问题以缩小范围,直到猜中结果。

两人继续游戏,可以轮流出题。比如说我给小乐出了一个地名:

“是国内的吗?”
“不是。”
“啊,国外的我去过的不多呀。是英国的吗?”
“不是。”
“是美国的吗?”
“不是。”
“是马来西亚的吗?”
“是。”小家伙转过弯,转到她去过的地方了。
“是三个字的吗?”
“不是。”
“是两个字的吗?”
“是的。”
“槟城。”

游戏的过程中,让孩子提出各种各样的问题,越稀奇古怪越好,尤其是在陷入僵局中突然冒出的问题,能突破思维限制;或者学习如何快速定位缩小范围。这又是一个可以随时随地玩的游戏,找到和自己孩子有关的内容,和孩子去玩吧。

如何和孩子安排暑期作业

半玩伴学群近期讨论火爆,话题不断,大的有教育是否为公益事业、如何做家长、教育资源的紧缺问题;小的有暑假作业的计划安排,对对子的游戏,100天的家长行动。最近忙,参与的不多,不过看到有关“孩子暑假作业没按计划好好完成”的话题时,说了点经验,再看了群里家长们的讨论,有一些不错的方法,所以再把群中的主要观点理理。

话题的缘起是家长碰到的问题:“昨天孩子练琴不积极,一整天都在想方设法的看电视,不午睡,不下楼玩,不写作业,安排好的奥数网络课又不看,看着孩子熟睡的小脸,真是又急又气,到底该怎么办才能提高孩子管理自己的能力,提高自觉性?”

问题的第一反馈很有意思,都是家长们开始夸小朋友的(对了,别光说不好嘛):

  • 画画已经很好了,还会对对子[调皮]。
  • 还会卖菜。
  • 不午睡,不出去玩都不是啥问题,看孩子喜欢。

回到作业的计划安排问题,我自己的体会是:

  • 练琴,作业,网络课一个个来,看怎么一起排排计划。排计划需要注意的是一定要有玩,包括玩的节目和玩的时间,不然孩子觉得满满的都是压迫。我以前排计划总不忘玩耍,然后会和小乐说,你看这是游戏时间,这是玩耍时间,算算绝对会超过游戏时间,就没那么多抵触了。
  • 孩子想法设法看电视,与其拦着看,还不如和她说好看多少时间,看什么电视。可以逐步引导,这个暑假我给小乐准备的是看《海贼王》动画片,估计可以看到年底了。
  • 和孩子的沟通方式可以试试做个“纸条妈妈”,来自蔡颖卿的《在爱里相遇》。以前乐妈经常会给小乐念这本书,两人也经常尝试会用,一直到现在都是她们独特的沟通方式,还是有效的。对于紧张气氛时可以避免直接去严厉说,会让自己有时间缓和,并且很好地表达自己的感受和情感。

很多时候在暑假时,家里往往都是老人在带孩子,这时都会存在老一辈疼爱孩子,即使有计划也无法有效实施的问题。当初小乐也有同样情况,乐妈的体会是:“乐乐中班开始练琴,那时我上班,外婆带,我一直想培养她自己管理自己,打骂都试过,结果是除了怕我,练习并没有实质进步,骂过后的几天老实点,过后就老样子。”

而这时真正需要改变的家长,改变自己的功利心。从乐妈自己的体会来说:“开始改变是一年级,但真的看到效果是三年级。总结自己的经验是首先不功利,我们没要求她考级。按她现在水平,许多人会在考级后就不学了。但我想她一直学下去,所以没时间紧迫感,有时练习差点也是人的天性。我们大人偷懒只不过沒人骂而已。关于管理自己,可以和孩子聊喜欢怎么安排,孩子还小的时候可以设计出多种计划方式,让她选择。会不会有的课想要你的陪伴,要听她的想法。即使在计划排出后,也并不一定能完美实现,鼓励为主。我会经常亲妮小乐,她心情不紧张后,自己会自然上手。最关键一点,不能凶,不然可能给你一个两面派的孩子。”

其实每个人的问题都不会少,大人、小孩都是如此。对于孩子来说可以尝试的方法是把问题转为技能,更为正向,而无需说孩子咋那么多问题,也更会适合引导孩子。

大家聊的热火朝天的时候,家长朋友跑完步回来,气也消了,开始从自己身上找原因了,并选择和孩子共情,给孩子以鼓励,“来,Give me five!”。大赞。

Jenny在讨论后面补充的几点,我觉得也很有道理,摘录在此:

  • 用孩子能理解和接受的方式使他们明白为什么学习,或者自己去思考为什么目的学习,很重要。
  • 计划执行改善的训练需要花几年时间,才会成型,家长极需耐心。
  • 孩子愿不愿意和家长说真话,掏心窝子说话,可以说是检验教育方法的一个途径。

最后把讨论的要点和可以实际操作的方法归纳一下:

  • 不要光看到孩子的负面因素
  • 把问题转为技能(一次解决一个问题)
  • 要有耐心
  • 衡量家长教育成功的标准是孩子是否原因和家长交流
  • 纸条妈妈
  • 安排计划,勿忘游戏
  • 家长在情绪愤怒的时候先走开,放松自己(跑步不错)

刚好最近看到两篇有关暑期计划的文章,一起推荐给家长朋友们,有兴趣可以交流交流大家是怎么和孩子安排暑期计划的。

一篇文章引发的辩论

双妈转发了小花生网的“一位作家爸爸对中国教育的朴素看法和应对方式”,并为“一位头脑清醒,眼光犀利的父亲”鼓掌。

文中的主要观点:

  1. 教育不是公益事业。教育其实属于服务业范畴。学生购买的是学校的服务,学校应该交付合格的“产品”。在这个前提下,学校和老师才能厘清自己的责任和义务。
  2. 和老师相处的问题说了三个故事:老师做错了也要道歉、学校不要什么事儿都来找家长、扼杀孩子的想象力是要赔钱的。
  3. 其他问题涉及的点很多,主要有教育缺少人文、作业要减少、鼓励和赞美来培养学生的自信等。

讨论就从Rambo 的“这位爸爸大部分说的都挺对的,可是为何后面的评论一片反对”开始了。

乐爸:和老师相处的那三个故事难度都很大,而评论的反对是因为把很多东西都混杂在一起了,比如老师的负担,薪资。
Rambo:这点也是对的,作为老师面对的孩子都是四五十个,一定要减少到二十多个 ,但老师是灵魂的工程师这点是不能改变的。教育是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒一个灵魂。
乐爸:你的这个提法和文中观点又有所不同,文中所说是教育属于服务业,学生购买学校服务,学校交付合格“产品”。
多多爸:有个观点是老师其实也是一个职业,跟软件开发工程师一样,不过她接触的是孩子,好的老师的确能改变孩子的一生,但大多数老师也只是老师,真正塑造孩子灵魂的还是家长,家庭教育。
点妈:大部分还是有感触的。 不过,因为现实问题,有许多也是家长要做工作的。 另外,关于孩子做不完作业跳楼的例子,虽然,是学校作业多一系列现实为背景,但就像昨天聊的逆商,我们要让孩子学会如何面对挫折,这是家长需要去努力的。 此外,每个家长对孩子的期望不一样造成观点不同。这位家长是个作家,他希望能更多地保留孩子的想象力等等以及其他一些东西。有些家长的期望可能又是其他的,不同期望不同的想法要求。

之后的焦点成了“教育是否为公益事业”,Rambo和+7展开双人对决,双方的观点如下:

Rambo:

教育肯定是公益的事业,也不是什么服务业,但老师之所以为老师是因为老师可以带动一个灵魂,是非常神圣的职业。
家庭教育当然重要,但老师在学校里面不仅仅教书也有育人,不能说出了问题就是家长的错,也不能说就是老师的错,还有一个在老师和家长之上的体制和社会。
老师和家长是什么关系?应该是面对育人这件神圣事业一起的支持者,两者应该互相支持互相成长,如果是对立的,那么对育人这个事业就是毁灭的打击。在很多新教育,如华德福教育里,老师的职责非常大,不但教书而且有支持家长成长和促进社区发展的责任。可惜现实令人扼腕。
育人包括家长对孩子还是老师对孩子,还是国家对孩子都应该是公益的,如果说是商业的,那么难道育儿是有商业目的,甚至是服务业,那么老师就服务于出钱的家长就可以了? 对于老师对于民族对于国家对于全球都是责任 。

+7 :

我不太同意把教育一概而论的归为是公益事业。
如果把教育归结为交给孩子独立谋生的职业倾向教育。那就是完全利益结果导向的。教师负责提供知识,教会学生,让学生能够独立谋生。学生或学生的父母付出学费,让老师能够生活。
教育对于父母来说,是一种责任。 教育对于国家来说,是稳定与发展。 教育对于老师来说,就是职业。职业有职业的责任,国家有国家的责任,父母有父母的责任。但只有父母的责任是与孩子最密切相关的。
古代说,子不教,父之过,为什么?因为在以前,父亲作为男性,需要教会孩子生存的技能。 而随着社会分工的不同。父母发现,自己的技能并不一定适合孩子,希望孩子能有更好的发展,所以就会把自己的孩子,托付给别人去进行教育。 这就催发了教师的出现。 而站在国家,或执政者的角度上来说。教育保证了一个国家能够有大量高素质的人才出现,让经济和科技发展,维持社会的稳定。
所以,每个角色出发的点是不一样的。 其实,我觉得教育是一定有功利性的。因为教育的根本是求生技能。而求生技能,一定是需要谋取利益的。毕竟一个无法获得利益的人,在社会中是没法生存的。
教育孩子,对于父母来说,是一辈子的事情。 教育孩子,对于老师来说,是一段时间的事情。不付学费的时候,就没有义务了。 教育孩子,对于国家来说,是看你是不是国家公民。你不是这个国家的人的时候,国家就不会再管你的教育了。

求同存异:双方共同认为“教育不能有功利性”,而对“教育根本是求生技能”存在分歧。

乐爸插话:不论是职业还是公益,我主要是觉得往往是直接把家长和教师直接放在了对立面上,而忘了后面的政府的作为。因为事情总是一对一碰到的,家长就会说某某老师不好。

由此话题转为讨论家长在教育中所起的角色,以及论家长的自我修养问题。

Rambo:我的观点是相对你们来说比较激进的,就是不要把孩子送进体制内。一个好的、适应孩子的教育不会不适应社会的,坏的、摧残孩子的教育才会让孩子不适应。
+7:这点我到是挺同意你的。 如果时间允许,我还真想学学郑渊洁,自己教孩子。 古代的私塾、家学不就是这样的嘛。
乐爸:教孩子还是强大自己的内心。
+7:我觉得强大的内心,不是独立存在的。 强大的内心,是在磨练技能的过程中,被一起磨练出来的。 一个什么都不做的人,是不会有强大的内心的。 古代练武的人,就有这个名言嘛:心、技、体。 内心、技术、身体。是一起的。 这三个是一起锻炼,并一起发展的。
Rambo:身心灵缺一不可。
+7:恩,我对教育的理解,是由外及内,由表及里的。 如果说心技体的话,第一个需要锻炼的是身体,其次才是机能,最后是内心。 锻炼内心是没错的,但是锻炼内心是最难的。教育,都应该是从最浅显的东西开始的。比如先有个健康的好身体。 其次,才会教的是技能。就如有了好身体,才能教拳法套路。有了知识,才能领悟出智慧。《大学》里的格物致知,就是这个意思了。
+7 :当一个人具备了技能和智慧的时候,再思考的深一点,就会到达心灵了。因为技能和智慧,在我看来都是对自然规律归纳总结所得。 而被教育的技能和智慧,是前人总结的内容,到了这里就应该突破,去归纳总结自己的规律和心得。 这就到了诚信正心的范畴。 在教育方面,我还是挺喜欢《大学》的。格物致知诚信正心,修身齐家治国平天下。
Rambo:好多新教育都对身体非常重视,比如比较有名的今日学堂,有武术课,成都华德福学校有学太极;比如母乳喂养就是强身健体的根本,你们的孩子都是母乳的吗[呲牙] 。
奶爸:我老爸是心理咨询师,他做的很多小孩教育问题案例中,他说基本都是因为家长的原因,然后就经常举例子并告诫我,一旦孩子在某一个方面有不足,切记当他的面说,或者逢人便说,这样直接造成他就真的变成父母口的那种人了。而应该像刚才文章中的最后一点,多鼓励。
Rambo:是的,但也要记住鼓励要适当,不能鼓励过度。孩子的问题都是家长的问题,长大后会有学校社会的问题。在这个群我很高兴有大家可以提出问题,可以聊聊。
奶爸:怎么鼓励,如何控制度。
Rambo:就怕没有问题,唯学校唯老师。@奶爸 这个问题就涉及到你的价值观,你夫妻的价值观,你家庭的价值观。什么是对什么是错。大的原则有真善美,但细微下来生活中有很多凌磨两可的东西,需要正本清源。怎么清怎么源就需要大人们去学习,孩子就是契机,让我们成长的契机。还是那句话要承认命运天注定,孩子自有孩子的命运,无论孩子怎么样,父母所做的就是要无条件的爱他们,是无条件,不是有条件不是纵容。

BTW. Rambo随手奉上书单:无条件养育,父母效能大全,小巫系列,非暴力沟通。

爸爸们的总结:
乐爸:每个家长必须独立思考,这是我们终极追求的。
Rambo:我的终极追求是一个社区。
+7:嗯。不仅要独立思考,还要和孩子一起学习,一起玩,一起成长~ 做更好的自己,然后让孩子成长的更好~
Rambo:刚才想到一句非洲谚语,“养育孩子需要一个村庄”。

双妈提了个话题,然后就挥一挥手,不带走一片云彩,最后她跑出来给我们做了一个总结:“周末总是最忙的,一早看到这篇文章觉得不错,适合分享在这个愿意思考和自我成长的家长群。[呲牙][偷笑][调皮]”

也是,思考和争辩,家长们共同成长,欢迎愿意思考和自我成长的家长们加入我们的“半玩伴学”讨论群。

跑步一周年

从去年7月2日开始跑的步,刚好一周年,记之。阅读的时候顺便打开许巍的“蓝莲花”,跑步时我最喜欢听的歌。

在这一年中,从一开始起步就气喘吁吁,不能完整地跑3、4分钟,经过了“三个月爱上跑步” ,四个多月后“跑过10公里” ,第一次参加跑步活动“奔跑和阅读”的环西湖跑,第一次月跑步量超过了100公里。

太多的第一次在这一年中发生,记录是那么有趣。总结一下自己跑步的数据,看到我的数据,我相信一定会给更多的人以信心,加入跑步者的行列。

先上一张去年7月(←)和今年6月(→)的对比图,跑量50公里对109公里,配速8分09秒对7分28秒,尤其是第一次配速9分钟。(我严重怀疑去年的Nike的计步准确性,有一段时间波动超大,而且那时基本是半跑半走的)

再看几张趋势图,原本Nike+网站可以提供漂亮的图表,可惜无法选择时间范围,象我这样的跨年数据只有自己组合了。

月平均75公里,逐步上升趋势,15年的1、2月份虽说是冬季和春节因素,但另一个原因还是雾霾造成。

14年的Nike+的配速数据我还是觉得不太准,15年应该差不多,目前基本在7分20左右。

平均跑步次数11次,还是今年1、2月份少点。

再上一个Nike网站提供的图,这个比自己Excel画的要好看多了。当然这只是2015年的数据。

一周中周六跑步最多,因为要陪小乐打篮球,时间就固定了,上午跑的时间占42%大体也是这个原因了,不然还是晚上跑的多的多。

2015年给自己制定了全年1000公里的目标,到今天累计515公里,半年度目标正好完成。跑步即成为自己又一个完成的100天行动目标后,又真正融入了自己的生活,收获了健康和诸多快乐。

文章的最后放一段Yoyo爸爸跑步一个月的视频,每次跑步选择一张个路固定拍一张照片,串接起来非常有意思。跑步就是这么有趣!